这次不到两天的游学在长沙县七中的年度义卖节中结束了。两天虽短，但给我的影响是深远的，在此，我谈谈此次游学的几点收获以及自己在教育工作中某些改变和尝试。
一、陈灿老师的分享交流给我的所得所思
1.老师不是神，圣人孔子也会骂人。
陈灿老师是一位充满人间烟火的老师。她的分享让我从“教育到底要不要惩戒？”“老师要不要温柔？”等角色矛盾中挣脱出来。作为教师首先得成为人，再去育人。当面对学生的错误，她会有情绪，会指责批评学生；面对屡教不改的学生，她会生气，会劈头盖脸地骂学生，并且还会因为生气做出一些“缺爱”的行为。当骂则骂，敢爱敢恨，这才是一个真实的教育者。
2.不管黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫。
其实对于“棍棒底下是否出孝子”？这一争论。我一直觉得没有哪一种教育孩子的方式是放之四海而皆准的。是爱的教育还是霹雳手段都没有必要去统一规定。对于某些孩子来说，爱的教育无法感化；某些时候霹雳手段也不见得效果不好。所以，任何手段都不是目的，达到教育效果才是目的，当然爱和尊重是教育的底色。很多人只是学会别人教育孩子的方式和过程，而不关注自己有没有达到教育孩子的目的。作为老师，不管是温风细雨，还是狂风暴雨，能教育好学生的教育才是最适合自己的教育。
3.教师需要不断学习探索。
有多少教育工作者在刚开始参加工作时满腔热血，把教育视为神圣，决心要成就一番事业。可是经过年复一年岁月的打磨，外界环境的同化，失去了最初的教育情怀，觉得教育不过如此，觉得自己也不过如此。我虽初为人师两年多，但曾几何时职业倦怠感不请自来。我的职业倦怠感不是来自于教学，更不是来自于领导同事，而是来自于学生，因为我发现无论如何努力，我的成长速度始终跟不上学生的更新速度，致使我不断怀疑自己，否定自己……挫败感油然而生，几度想放弃那些冥顽不化的学生。陈灿老师一句话点醒了我——静待花开。这种静待不同于放弃。我从陈灿老师的分享中能够感受到她面对的学生有多糟糕，她从教十几年，依然有学生挑衅她，依然有学生顶撞她，但她从未放弃，并且不断探索新的办法来帮助这些学生。她认为教师工作的意义在于不断尝试。生活是可以选择的，你可以选择安于现状，也可以选择不断尝试向前。陈灿老师本可以选择前者，那样可以让自己更轻松，可是她不愿意，因为她觉得那样会让自己的教育生涯很掉价，贬低了自己的教育生命，所以要不断去探索和尝试。探索未知，迎难而上虽苦，但是枯燥、平庸、日复一日的工作会令人更痛苦。
通过本次期中游学，我会有以下两点尝试：
1.试着把课堂的话语权交给学生。
参加工作以来，我一直指教八年级的物理和自己班的政治，虽然是跨学科跨年级，但每一节课我都是用毕生之所学去备课，追求课堂的尽善尽美。但是在课堂上，一直都是我在讲，学生讲得太少了，这很不利学生自主能力的发展。一个优秀的老师不在于他自己讲得有多好，做得有多好，而在于他所教的学生讲得有多好，做得有好。所以在今后的课堂上我需要改变自己的授课方式，把话语权还给学生，把课堂还给学生。学生不会的，老师尽量要提问去创设情境，引导启发。只要学生会的，老师不要多啰嗦一个字，尽量少插手。对此，我已经开始尝试着做了：在上周的物理期中试卷讲解中，我一改往前一道题一道题带着学生讲解的方式。而是先叫几位组长在黑板上板书好试卷的答案；然后吩咐学生对着黑板上的答案进行自查自纠；如果某些题目对了答案自己还弄不懂，接下来可以离开座位，去请求会的同学帮助。通过自查自纠和同学帮助，最后剩下为数不多的难题，我再出马。我发现通过这样的方式，不仅学生的积极性提高了，而且效率也提高了。之前需要两节课讲完的一张试卷，这次一节课就讲完了。所以以后在课堂还可以有更多更大胆的尝试。
2.让图书角活起来。
受陈灿老师班上班团课“好书分享会”的触动，我觉可以在自己班上也可以尝试一下。所以那得首先要把自己班上的图书架不再是形同虚设，图书架上的书也不能指望缺少管理的学校图书馆，得靠我们自己自力更生，每个人可以把自己喜欢的书带到班级上丰富我们的图书角，让图书资源共享。为了方便图书管理，来者有借，借者有还。我会在每本书上贴好标签，根据“捐书”的先后顺序编好号，并且会在图书架旁挂一个登记本，让借书者自行登记。此登记本上有借书人的姓名，借出日期和归还日期的相关信息，并安排图书管理员负责管理。
之前对图书角有过想法，但是因为诸多担忧导致迟迟没有行动，所以这次作为班主任我要带头“捐书”，要想改变，得自己先行动起来！
我们老师所做的这一切，所做的每一次尝试，也许都不一定能成功，不一定心想事成，不一定抵达真理，但是请坚信——我们所做的每一次努力，每一次尝试都会让我们离成功更近一点，离美好更近一点，离真理更近一点……
2018级未来教育家：李燕凤
2019.11.30
