第1个问题关于如果预习了。孩子是否会在课上专心听老师讲课？

　　虽然昨天没有参加共读，但是通过阅读熊妈写的语音写作，多少对这个问题有一点想法其实我认为是从两个方面来考虑这个问题，第1个方面呢，就是我们预习的方法，预习的内容是否与学校的内容是相互补充的。在学校毕竟一个班级有很多的学生，老师讲课是以一个大的方向基础性的方向，缺乏个性化，那在家里边预习呢，我们更能了解孩子的个个人情况，学习情况，以及目前的基础情况，所以呢。我们可以对于一些基础性的内容做以预习，能够保障孩子，嗯，有一个扎实的基础，在课堂上呢，才能接收到更多关于拔高的内容。同时作为家长我们对于教学并不是专业的，那么对于比如数学语文中的啊，这个中心思想的概括啊，或者是上升到一定高度的问题，对于我们家长来说是吃力的，那这一部分呢，嗯，我们可以做一个简单的了解，让孩子呢在课堂上补充这一部分内容。

　　第2个方面呢，就是孩子的学习思维学习习惯。会了就不学是真的没有必要学，还是说我们的往往产生的思维和学习习惯就是盯着我们会的，而不去而忽略了我们不会的呢。一篇文章你读第1遍时候的这个升华的感情和读第4遍第5遍，升华的感感情和提炼到的信息应该是完全不一样的，但是我们往往以为诵读了一遍之后，第4遍第5遍和第1遍的感觉一样，而且往往放弃了熟读，那对于我来说呢也有同样的问题，我总觉得一遍我能搞定，我能接受到所有的信心，但是事实和证明呢，读一遍和读两遍的意义是不一样的，嗯，所以呢，培养孩子这样的一个思维习惯和学习方式才是避免孩子你预习了孩子上课不不听讲，这样的一个状况，他是通过一个现象抓到了你最根本的东西所以呢我们应该和孩子共同培养的是。培养的是这种思维习惯，就是我们不要总盯着自己会的，而是呢，要在老师讲课的过程当中汲取到你不会的是什么，并能准确的抓取到。

　　我们上课听老师讲课呢，不单单是尊重老师，也同时呢也是从另一个角度来看待问题，嗯，我觉得这是熊妈在雨雪中说到的，这个也让我记忆非常的深刻。

　　第2个问题谈到的是，我们究竟应该是点一把火还是把孩子当成木头，是把孩子当成画布还是要给它施肥浇水灌溉它。

　　我的想法呢是应该把孩子当成一把火，我们去点燃它，我们想想木桶也好，画布也好，它的它就已经是局限性了，木桶就这么大，画布就这么大，但是如果你想创造更大的可能性的话，你就必须点燃这把火这把火点燃的旺盛，这把火可以很小，也可以很大很大超过你的想象。

　　不要去局限孩子和低估了孩子的能量，你认为孩子应该是多大的石头或者是多大的画布，我们都不知道，我们可能的就是用我们家长的力量去点燃它，让它更可能的更大化，甚至超乎我们的想象，这也是我们不断学习的目的。

　　第3个问题谈到的是学习要素的12个要素中，你认为哪一个要素是最重要的？我认为第12个要素是共同学习体。家长和孩子共同的学习力是最重要的。家长是孩子的第1任老师，他是和我们接触最多的，所以他的成长必然离不开家长的影响，所以如果想让孩子成就一个孩子，我们除了可以了给他一些希望给他一些压力之外，也应该给自己施压，给自己成长的机会啊，给自己和他一起成长的机会，这样的话能够更好的来帮助他。就像虽然我知道要给孩子定目标定计划，啊，给他树立远大的梦想，但如果我不学习，我不知道目标要怎么样定才是具有意义的。到了最后呢，我定了，我给孩子付出了，我总觉得会觉得我给孩子付出了很多，我给孩子报课，我给孩子花了很多金钱上的，但是呢，我依然没有达到我想要达到的效果，然后我会不会就抱怨孩子，我会单纯的说他，你看妈你你妈那么给力，而你却不给力，不好好学习如何如何的。其实产生这样的一个现象的原因呢，是我们也不懂得怎样去学习，我们也不懂得要给孩子定一个怎样的目标，是是在他的舒适区之外，又在他的恐慌区之内，正好是属于学习区的。

　　知己知彼，百战不殆。我们了解学习了，我们才能够对学习能更好的掌控，他能够更好的给予孩子的一些指导，如果我们的计划我们的一些目标是放任孩子自己去来定，那么我们就等于放弃了做父母的责任。在很多嗯环境当中的生活当中，学习中我们是给孩子作为一个导师的作用，而不是做一个老妈子敦促她招他反招他反抗，这都不是我们想要得到的结果和给自己的定义，但又为什么我们往往会是以这样的状态出现呢，就是因为我们不懂得学习，所以我认为啊嗯，这12要素当中呢，果然每一个要素都很重要，甚至是丢一不可啊，但是作为家长来说，我觉得最重要的是和孩子共同学习的这个要素。和孩子组成一个共同学习体系是伙伴也是也也是自己成长的一个学习成长一个过程。