真诚是最可贵的良知，评价学生应以真诚为标准。
现实的情况是，不少师生都将分数作为评价的标准。学习好的学生经常得到教师的表扬，同学的认可。这一标准虽有其合理性，但其危害性也大。
高分不会凭空而来，需要勤奋学习获得。勤奋的品性来自学生对教师和学习的真诚，而真诚又使这些学生变得更为优秀，谁不喜欢以诚相待而又高分的学生呢？以此角度看，教师甚至名校偏爱高分学生有其合理性。
但我们必须看到，高分的获得，离不开天分、缘分和勤奋三个因素。天分存在个体差异，缘分具有偶然性，而唯一可控的是由真诚生成的勤奋。高分学生往往同时具备三个因素，一个学生如果少了天分或缘分，尽管他拥有足够的真诚，具备勤奋品质，也不可能得到高分。如仅以分数来评价学生，强调不可控的天分和缘分的作用，自然会否定许多天分不够或缘分不佳而为人为学真诚的人。
教师经常遇到这样的学生，他们为人为学真诚，勤学好问，但由于天分不够或缘分不好，一直得不到理想的分数，久而久之就会产生自卑厌学的心理，丧失掉原有的真诚，学习成绩会越来越差。也有一些学生，他们天分高，有时缘分好，不很努力偶尔也能取得不错的分数，这让他们生出投机取巧的懒惰之心，难以养成真诚之心，学习成绩会时好时坏。如只以分数衡量，就会造成误判；如以真诚作为评价的标准，可让所有真诚而勤奋的学生都得到激励，与用分数来衡量学生相比会更为公平合理。
一个学生怎样才算得上真诚呢？教师可以从学习的各环节及日常的言行去考察。如课前的预习要充分，课堂听课要认真，课后作业要独立完成，有问题及时请教……这些由真诚生发而出的勤学行为，可作为判断具有真诚的表现。在日常教学中教师应注重这些行为的评价，让学生养成真诚的品性；学生也应诚意正心，明白成功要向内求的道理。
