缘起：
前段时间，儿子很调皮，晚上不想睡觉，瞧我这暴脾气。
之后，我就搂紧儿子，限制他的自由，儿子说：爸爸我好难受啊。（当时听到儿子第一次说出“难受”这个词的时候，我真的很想笑）
联想：
于是前2天就类比到学生，让学生到办公室，拴住学生的手脚，让学生自己站到墙边上，半个小时，一个小时。
一方面可以让孩子自己先想一想，自己出了什么问题，是习惯上的问题还是态度上的问题，
另一方面的可以引导一下孩子，告诉孩子说：“自由，与约束，是相对的，在约束的前提下，你享受的所有自由是幸福的，那么在没有约束的前提下你所做的所享受的所有自由，那全部都是偷偷摸摸的。
行动：
有了这个想法之后我叫过来3个孩子，一个孩子是最近一直在补作业，另外2个孩子，是平时的小毛病不断，不断的试探班级制度的底线。
孩子站着的时候，我就给孩子讲一些小的人生的道理。比如说，你在手脚被捆着的时候，一定是浑身难受了，那么这个时候类似于学校的制度的存在，宿舍的制度的存在，个人给个人提出的约束的存在，那么在这种约束条件的前提下，你可以做什么?
我引导孩子想一下。此时你可以想一想：我为什么来这里；老板困住我手脚的目的是？；既来之则安之，我在这种情况下，我可以思考回顾，高中这两年里我所做的所有事情，然后可以问一问内心真正想要的东西是什么？
也可以问一个自己，满意现在的状态吗，也可以问问自己，真的是，高三状态嘛，也可以问问自己，我的所作所为，算笑什么，也可以不能自己，我最近在学习上的投入到底怎么样，其实更多的是要问自己的内心，自己真正想要的是什么。
之后又给学生讲了讲禅定是什么？如何做一个学习忍者，提到的禅宗式的平静，你需要禅宗式的平静，你学习的时候需要入定，那什么是入定？——相当长一段时间内出现心流体验。
就这样，一个小时，让孩子自己在那里，浑身很难受很不自在，但是孩子可以平静的、深刻的去思考自己身上的问题，可以问问自己的内心，可以思考思考自己真正的追求。
孩子的表情，从一开始的无知无畏，无所谓，到后来表情凝重，心事重重。最起码我预期的效果达到了。
中间跟孩子聊天所提出的问题还值得再总结提炼。
最后每个学生都会给我写一个这半个小时自己的思考的一个总结。写的都很客观、深刻。
