第四章的主题是:如何与学生家长合作。自我修炼的要点:1.鼓励家长要有勇气与老师沟通2.提醒家长冷静地与老师交流3.建议家长与老师的观念要保持一致4.为家长创造自我成长的环境5.教师家长齐行动，享受解决问题的乐趣。
作为一名老师，除了每天与学生朝夕相处之外，避免不了的就是与家长的接触，尤其是班主任老师与家长一起合作教育孩子是必不可少的。
“如何与家长合作"，通过这一章的阅读，我对书上的内容总结以下四点:
1)有效地沟通。书上说“沟通要建立在充分尊重彼此的时间安排和沟通习惯的基础上，这需要一个磨合的过程，否则，会给双方带来麻烦或引起情绪上的的不悦。"带去年毕业的这一届班时，刚入学不久我们年组自发组织进行了摸底测试，我班一个学生只考了58分，家长晚上打电话说:“老师，我家孩子在小学都考90多分，甚至100分，怎么你一教就不及格了呢?"说实话，我听完以后心里很不舒服，但也不好说不团结的话，就说:“这次测试题比较难，孩子可能没发挥好。"她又说:“那王子晴怎么考了98分，她俩小学是不相上下的。"她的话反倒提醒了我，我说:“这不正说明孩子理解程度有差异吗?"她忽然意识到前面的话有些冒失说到:“老师，我不是责怪你，我就是太着急了，而且我文化少不太会说话，我就想知道她现在差在哪了?"听她这么讲我明白了她所说的“你一教"是想表达"我教的这段时间"，我的情绪稍有平复，但也感到家长的焦虑，就耐心的帮她分析，并表示以后会多关注一下孩子。正如书上所说如果我们彼此不了解对方的表达习惯难免会产生误会。自从学习《非暴力沟通》之后，在与人沟通时，我慢慢学会关注对方的感受，尽可能找到对方的需要，使彼此的交流更顺畅有效。
2)合作的态度。昨天在朋友圈看到李嘉诚老先生说过“先处理情绪再处理事情"确实我们很多矛盾都是不冷静的态度激化的，事情本身不大但如果情绪不理智，小事就可能变大事。正如说上说“教师还应让家长理解教师这一职业的特点，教师不是万能的，他也需要成长，对一个成长中的人的接纳是十分重要的。"“有些问题孩子是有能力自己解决好的，我们不要随意剥夺他们自己解决问题权利。当孩子需要我们出面时，我们再去帮助孩子。"
3)一致的观念。“亲其师，信其道"这一点是相当重要的，如果老师和家长的意见不一致，最苦恼的一定是孩子。而且会造成老师教育的无效性，因为在家长和老师之间，孩子最信任的应该是家长。因为我本身是老师，我更能理解其他老师的做法。一天放学，我女儿进屋就哭了，我问了她什么原因，她一边哭一边说:“研学我不去了，老师把不好的同学都分给我，让我当组长，我多闹心呀!"我问她:"你想过老师为什么这么安排吗?"她说:“就是难为我!"'那你有没有想过老师是相信你有能力管理好这几个同学免得他们走丢啊!如果他们集合时不按时归队，老师会多着急呀，所以老师相信你能帮她管理好这几个同学。"听我这么一说，女儿有了被信任的使命感破涕为笑了。“老师需要主动引领家长，家长与老师的合作要做到合情合理表达诉求"“合情、合理、合规，在尊重对方的基础上表达感受与诉求，以求解决问题，这是一种智慧。"“要想家长做一名理性智慧的家长，老师则要首先成为一名理性智慧的老师"
4)共同的成长。作为家长，正如书里所说“如果自己不成长，就会失去自己做家长的有效期，就会失去与孩子心灵交往的关键期。"你希望有一个什么样的孩子，你就要成为一个什么样的人。"如果，家长、学生、老师都走在了一个共同成长的频道上，合作的质量一定会极高的，书中提到与家长“共读一本书"方式，等我有机会要尝试一下，还有我想到的是每次的家长会也是老师家长共同学习的机会，可以一起学习一些家庭教育的讲座等等。这些我都将是我以后尝试努力的方向。
对于“如何与学生家长合作"，我个人认为教师首要的是要赢得家长的信任。我2001年毕业，共带过三届毕业班。第一届学生是我刚毕业第四年开始带的班，当时年轻经验少但我不怕辛苦赢得了家长信任，第二届学生是后接的毕业班我耐心细致关注每一个学生的发展赢得了家长的信任，第三届送毕业的学生我与每一家长进行过深入地交谈赢得了家长的信任。我觉得理解信任是家校合作的基础。如果彼此猜疑无法将孩子送到理想的彼岸，在信任的基础上所采取的方法才可能是有效的。
要想赢得家长的信任，就应该注意我们对待孩子的“初心"，不忘初心，方得始终。如果我们是本着对孩子负责，为孩子的发展着想，哪怕方法处理不当我想也会得到家长的理解，否则为一己私利就难以被信任了。教师的工作确实是个良心活!写到这，我不免又想感谢这一切的发生，才使我有机会读到这本书，在阅读中不断地反思自己，清晰自己，找到方向，努力践行!
