今天的作业:1.熟悉两个重要概念：图式、情结；2.举例说明“一句话这样说要远比那样说更有味道，语言的表述真的是一种艺术”。
1.1：图式这一概念最初由康德提出,在康德的认识学说中占有重要的地位,他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术,一种技巧。因此,在康德那里,图式是一种先验的范畴。当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究,赋予图式概念新的含义,成为他的认知发展理论的核心概念。皮亚杰认为,图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是一种认知结构的单元。他把图式看作是包括动作结构和运算结构在内的从经验到概念的中介,在皮亚杰看来,图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。他反对行为主义S→R公式,提出S→（AT）→R的公式,即一定的刺激（S）被个体同化（A）于认知结构（T）之中,才能作出反应（R）。个体所以能对各种刺激作出这样那样的反应,是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图式.这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用,即能过滤、筛选、整理外界刺激,使之成为有条理的整体性认识,从而建立新的图式。皮亚杰认为,图式虽然最初来自先天遗传,但一经和外界接触,在适应环境的过程中,图式就不断变化、丰富和发展起来,永远不会停留在一个水平上。他用图式、同化、顺化、平衡四个基本概念阐述个体认知结构的活动过程,形成他具有自己特色的建构理论。按照皮亚杰的理论,儿童的心理结构或认知结构,正是在与环境的不断的适应过程中,在这种动态的平衡过程中形成和发展的。因此,他提出主体与客体的相互作用的活动是认知结构产生的源泉,让儿童获得充分活动的机会,对他们的认知发展是极为必要的,不可缺少的条件.
图式主要特点
1、图式一旦形成,具有相当的稳定性；2、图式决定着人做信息选择时相应的内容和倾向偏好； 3、可引起新信息的加工.在原来图示的基础上,新的内容会被添加更新,形成新的认识； 4、可以预测事件的发展；5、可激发性，图式一旦被启动,就会像程序一样被严格执行下去。
1.2：“情结”是精神分析学派的一个主要概念。由荣格最早使用。他认为情结有是由有关观念、情感、意象的综合体。他还将complex形容为“无意识之中的一个结”。可以将情结想成一群无意识感觉与信念形成的结。这个结可以间接侦测，而表现的行为则很难理解。荣格在职业生涯早期就找到证明情结存在的证据。1910年代他在词汇关联测验中注意到受试者的行为模式暗示著此人的无意识感觉与信念。后来被弗洛伊德所采纳，他认为情结是一种受意识压抑而持续在无意识中活动的，以本能冲动为核心的欲望。
荣格派理论认为情结与创伤经验或有关或无关。情结有很多种，但是任何情结的核心都是一个共通的经验模式，称为原型（archetype）。荣格理论与弗洛依德理论的关键差异是：荣格认为人类心理由好几种情结构成，而且许多情结彼此形成二元对立。弗洛依德认为恋母情结（伊底帕斯情结）是普遍共通的，也就是所有儿童都面对伊底帕斯情结带来的发展挑战。而伊底帕斯情结也是绝大部分心理疾病的中心。
情结的具体表现有： 初恋情结、处女情结、处男情结、恋父情结、恋母情结、 完美情结、成功情结等。
2.同样的话不同的表达方式会收到不同的效果。
比如，我们在收到案件后会第一时间通知被告，并向他送达相关材料和告知相关事项。绝大部分人对上法院有抵触心理，作为被告，在接到通知后会有一种法院和原告是一伙儿的想法，带着这种错误想法来到法院，势必对我们有抵触情绪。此时，在向他告知相关权利义务时问：“你听懂了吗？”他很可能说：“我不懂，你们爱怎么样怎么样” ！稍不注意就会把彼此激怒，不利于案件的解决。如果我们说：“我说明白了吗？”此时如果他没听懂可能就会进一步询问，如果听懂了，也感受到了被尊重，那接下来的处理会顺利的多，至少不容易将矛盾点引到自己身上。
