平静的第一天过去后，第二天难舍难分。
在幼儿园玩儿了差不多半小时了，我提醒如意，我们到楼上去看一下，沙漏有没有漏完。
如意：漏完了怎么办，你就要走了？
我：对呀。
如意：我不想让你走（说的时候还是蛮平静的）
我：我们约定好的哦。先去看看把。正好衣服上都是汗，给你换一件。
如意：走吧。
走到楼上，有两个小朋友蹲在如意的沙漏旁边，看着沙子不断地漏下来，说说笑笑。如意走过去就要拿走，饭团不同意，如意一边紧张的喊：“这是我的，”一边推饭团。我立马告诉饭团，那是如意的。
饭团：我这里被弄疼了。
征老师：哦，你这里被弄疼了。如意，饭团说这里被你弄疼了。
如意：我不想让她拿我的沙漏。
饭团：我就是看看。
征老师：饭团说她只是看看，不拿你的。
如意：我不想给她看。
饭团：那你可以跟我说呀。
如意不说话。
征老师：饭团，如意已经说了。
旁边的小张同学说：沙漏漏完了，你妈妈就要走了。（孩子你补这句我真想哭）
显然饭团是想让如意为弄疼她而道歉，但是这个情况也显然没法解决问题。我提议说沙漏现在漏完了，我需要把她收起来带回家了。收进包里，小春老师说她来帮如意换衣服，示意我可以离开，而如意立马提出要我帮她换衣服。换完衣服。
我：那你送我下楼吧。
如意：不要，我不要你走。
我：那我抱你下楼好吗？
如意：好的。
到楼下，我带她走到大门口，我打算离开，她就大哭着跟我出了大门，老师拉都拉不住，我又把她抱回屋里，在门口坐了一会儿，等他情绪平稳，那个时候我的内心是平静的，但我的大脑又在飞速运转，我说些什么才能让她感觉好些呢？（妈妈爱你，妈妈会想你的，你放学了我就会来接你的。老师会替妈妈照顾你。陪着你。）坐在我腿上不到一分钟就基本上平静了。这个时候我说宝贝，沙漏漏完了，妈妈需要离开了，回去工作，你要在幼儿园工作，妈妈爱你，会想你的。然后把她往老师怀里送，等老师接住了我转身离开，看到如意不断的在老师怀里扭动着，歇斯底里的释放着自己的情绪，一边还说：“我要下来，我要下来。”我走出幼儿园的大门，躲在院子外面，如意从老师怀里下来，站在那边哭，老师仿佛在说些什么，过了大约5分钟，哭声没有了，过了一会儿她们离开我我能看到的地方。
孩子的成长过程，是一个世界不断扩大的过程。从妈妈的腹中，扩大到腹外，从家庭扩大到幼儿园……这个扩大的过程是迟早的，自然的，必然必须的。来到陌生的地方并交给陌生的人，因此孩子会有恐惧的情绪，透过哭将这种能量释放到身体之外，以此平衡生命的痛，完成自我的修复。慢慢开始接纳他人代替妈妈来照顾自己，慢慢接纳陌生的环境，慢慢了解妈妈和家庭之外的世界，慢慢扩展自己内在世界的空间。最后把逐渐扩大的外在世界装进自己逐渐扩大的内在世界。孙瑞雪老师说：这个过程经由感觉、情绪、心理和认知，儿童会整合出——世界是可以信任的，他人是可以信任的，我自己也是可以信任的，而且我是有能力的。一个自我就在这样的过程中被创造出来了。
在孩子生命的头6年里，任何可能给儿童带来内心变化和冲击的时刻，儿童都需要一个爱的陪伴者。爱是生命成长的背景，感恩生命中遇到的你们。
