2016-08-01詹晶明聊爸

总有很多的爸爸妈妈会问我：“孩子能不能打？”

我的回答也很肯定和坚决：“当然能打，为什么不能打？！”

我在过去的4-12岁（横跨幼儿园、小学、初中）的近300个孩子的询问调查中，获的过一个非常重要的情况——

孩子非常鄙视那种不能维持纪律的老师

孩子非常讨厌那种不会遵守纪律的老师

比如说孩子常常会用：

我们那老师真的没有用的，他上课时，课堂都很吵的，他根本就管不住……

算了，算了，我们这老师，自己都经常迟到，还总是说我们……

谁，谁老师，素质很差的好不好……

我不赞成孩子这么评价老师，但我们依然可以从这些孩子的嘴里听到，孩子其实是渴望得到纪律的，虽然，他们自己经常表现出来的是，并不喜欢尊重纪律或者被约束。

我想这些情况，会告诉那些不愿意训导孩子守纪律的父母，孩子们其实对纪律和自由是有一种特殊的自觉判断和期待的，即畏惧，又需要；即想挑战，有期待它稳定不变。

就象一个孩子，坐在完全陌生又漆黑的房间中央，他总是会努力先尝试去了解房间的门在哪里，墙壁在哪里——即空间的极限位置。在他完全了解这些之前，他是不会充满好奇，毫无恐惧地在里面到处玩耍的。

这个房间的墙壁和门，对于孩子来说，就是纪律和规矩。因此，我们可以感受到孩子对纪律和规矩，其实是有天然的敬畏和先觉能力的。

如果我们无视孩子的这份天性，不给孩子任何约束性的纪律和规矩训导、教育，那就是在误导孩子——这个世界没有法律，这个世界不该有法规，只要自己喜欢，自己愿意，自己有道理，就可以什么都做，什么都要。那么，到最后，一定是坏了孩子的习惯，坏了孩子的前程。

然而事实上，纪律虽然是强硬的，孩子也通常是抗拒执行纪律的人，但如果纪律是出于爱护孩子，是公平的，一致性的，那么对孩子来说，就是安全的，就是爱的护佑，孩子也会完全接受和自觉尊重，融入到他的生命里去的。

我坚持认为

单纯地惩罚孩子，是大人们为了摆脱烦恼在【对付】孩子。

纪律却是在爱护孩子，培养孩子的良好习惯，纠正孩子的不良习气，促进孩子与周围环境愉快交流的保障，虽然它也会涉及到惩罚，但目的完全不同。

纪律是父母能给予孩子最富有爱心的礼物，最持久保护着孩子的【护身符】。如果纪律不是充满了爱的，那就是严酷的惩罚，是权力者披着伪善披风的自私。

我甚至认为：既然是给孩子的礼物，那就要特别地给予孩子多一些。也就是无论是“不准大声叫喊！”，“不准出去！”，“不可以玩游戏！”……每周都要有一些，僻重就轻地“打”孩子几下，以爱为出发点，让孩子感受被教训的体验。——这份体验，是非常非常重要的，对于我们的人生来说，因为它能培养我们的敬畏心。

爱，产生敬；训，引发畏。

我曾经读到过一个关于父亲的故事，每次读，都觉得父亲这角色很可爱，很有力量。

故事是说有个12岁的男孩，青春期了，突然有了一个新的问题，就是撒谎，而且总是很高明，把他妈妈骗得是一愣一愣的，简直成了一种艺术。有一天，他妈妈实在接受不了了，可又拿他儿子没有办法，就去他爸爸那里投诉。

这位父亲，就从电话的一头，非常严肃地预告儿子说：“我周五回家，我一定会踢你的屁股的！你简直太可气了！”

真的周五这父亲回家之后，什么事都不干，先找儿子“谈谈”，然后，非常遵守预告，避重就轻地用脚踢了儿子的屁股，儿子嚎啕大哭起来。

“你明白，这是你撒谎骗人的结果吗？！”父亲严厉地斥问。儿子很快就回答明白了。这父亲，就看了看他，说：”明白了？好吧，你可以走了。“

当孩子转身终于可以逃离现场的时候，这父亲又狠狠地踢了孩子屁股一脚，儿子回过头来，看着父亲，一脸委屈和被骗的表情，这时，那父亲说：“对不起，我撒谎了，你要我再撒一次慌吗？”

“爸爸，不要了！”—— 此时，儿子真的明白了，体会到了。

曾挨过父母出于爱心的“打”和惩罚的孩子，而不是遭受毒打，成为父母发泄私情的。在他们会想起父母时，是没有抱怨的，很少心怀怨恨，甚至还会特别感恩父母的教导，以父母当年正确的训斥而感到骄傲和感恩。

有心理学家研究过100多个和谐家庭里的约70多个孩子，在执行纪律时曾使用过“打”的体罚。他们会被学校的老师，还有社会上其他成年人认为——在道德和社交礼仪上，更加成熟和敏感。

什么是以爱心的力量打孩子

就是那种出发点，仅仅是为了爱护孩子，培养孩子的良好习惯，建立孩子受人尊敬的仁人之心而产生的纠正孩子错误行为的惩罚。

以爱心的力量打孩子，不是单纯的惩罚，是教育；不是嫌弃麻烦，是爱护。

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