最近一位同事发了一个朋友圈，很有意思：
孩子这次没有第一批加入少先队，我想她可能会心情低落，我该怎么安慰她。
1、"没关系，孩子，我们努力，下次来一定可以。"
2、"你为什么没当上，平时让你好好听话就是不听，看丢人了吧"
3、"不要在乎这个，你看很多人从来都没有加入少先队的，像比尔盖茨，巴菲特，朵拉，白雪公主等等，他们后来都很厉害的。"
我知道他们家孩子没有第一批入队的原因，因为同事因为孩子上课不听讲、中午不午睡收到了老师两次非常严厉的批评，在学习是属于表现不好、不乖的那一类，自然不能第一批入队。究其原因是进小学之前在幼儿园和课外兴趣班接受的都是启发式、开放性的蒙氏教育，完全不适应小学梳理式、灌输式的正式课堂。如何让孩子能跟我们那一代不一样，有充分的学习兴趣和热情，让很多家长迷茫不以。
新华日报上一篇《疯狂的学而思，疯狂的课外培训》引发了无数家长的热议：学而思，与幼升小是什么关系？学而思，真的与小升初暗中挂钩吗？学而思，有没有绑架小学教学？学而思，是爱一代人还是害了一代人？鉴于孩子升学的压力，学生家长们忍受这“瑟瑟冷风”，从夜里开始排队，只为了一张学而思的报名表。到底是家长疯了，还是我们的教育疯了？
恰巧有一位资深老师考察了美国教育，对比中国教育，得出了以下结论：
美国课堂在调动学生学习兴趣方面不遗余力，不惜牺牲了难度和落实程度。他们的课堂象乌龟，又笨又慢，但是课堂上丝毫不见厌学的学生，不见课堂打瞌睡、玩手机的学生，学生积极性都很高，实现了“让教室成为学生愿意呆的地方”终极教学目标。
之所以教室和课堂成了学生喜欢的地方，关键不在于教师水平很高，做了很多有价值的事情，而在于教师没有做一件事情——刻意落实知识（反复强调知识点，口诀背诵，计算题练习）。这点太重要了！从短期来看，知识越落实，学生基本功越扎实，学业进步越快。换句话说，在单位时间内，中国式的教育亩产量更高，如果截取中学某一阶段来进考试，中国方式肯定战胜美国方式。
但如果把教育拉伸到一个人一生的时间来看，那我们的学生在出发阶段的领先地位很快就会丧失掉，美国学生会逐渐超过我们而把我们甩在身后。为什么呢？因为我们孩子在经过漫长的接近20年的教育之后，基本上完全丧失了学习的主动性和热情，在自身知识积累终于能够往精专方面研究的时候，不再想学习。我记得我高中毕业的时候，把所有的复习题卖掉，大学毕业的时候，男生宿舍举行了一次轰轰烈烈的烧书比赛；而现实工作也证明那些求学期间辛苦记住的各种知识，到如今99%用不上。
从美式课堂走出来的学生，可能考试成绩不如我们，但他们不会考完后撕书、烧书，然后从楼上天女散花般的撒下来。我们的学生看起来很优秀，考试也出色，但考完后恨不得从此告别学习，基本不具备终身学习的愿望和兴趣，仿佛学习只是阶段性的使命。这就麻烦了，你停下来不动了，而人家却持续的向前进，当然，你就很容易被别人超过去了。
问题来了，我们这些当家长的，到底该怎么办？
我希望我的孩子是保持学习兴趣，希望能够启发引导他们慢慢摸索成长，一点一滴的感受到知识增长的乐趣。我也被老师的批评催的落实课堂知识，包括听写、背诵，利用吃早饭、上学路上梳理他们需要掌握的知识，目标不是学霸，只想让孩子处于中等偏上水平，不被歧视，不会影响自信心。
上上周参加儿子一个同学的生日Party，孩子玩得正欢知识，家长们讨论得愁眉苦脸，小学不去好一点的学校就可能上不了好的初中，初中不好就可能上不了高中，我们居住的城市升高中的比例大概40%，剩余的都去职校……我当时冒了一句：以我们父母的智商，我们的孩子应该不会是那批考不上高中的人吧！后来我自问我的自信心从哪里，发现来源于我读书那会对应试教育方法的积累，而且我目前全职带娃的过程中，正传递着这些积累。这样会影响孩子学习的热情吗？我突然吓出一身冷汗，因为我所有的行为本质依然是知识传递，虽然我尽量让我的传授方式有趣，却并未让他们自己学会思考方法。这并非是我回家的本意。
这是咱们简书上一位妈妈描述的美国课堂，我深受启发，忍不住贴过来跟大家分享一下。
教室是这样的，上南瓜课的时候把桌子上的东西都移走
每个人的位置上都放着一个记录探索结果的小册子，大家按着册子的导引探索。
第一步：观察你的桌子上的南瓜的形状，是“tall”还是“round”，圈出来或涂色。
第二步：量一量你的南瓜有多高，记录下来。教室里有一些正方体的小积木，一个正好高一英寸。（美国不用国际通用单位“米”“厘米”，而用“英寸”）
第三步：量一量你的南瓜一圈有多长，记录下来。每个桌子上都有一根毛线，孩子们用毛线绕南瓜一周，记下毛线的位置，再用尺子量毛线的长度。这一步老师特别提醒孩子们，要量南瓜最粗的部分。
第四步：数一数，你的南瓜有多少条条纹，记录下来。
第五步：数一数，你的南瓜有多少粒南瓜籽。
第六步：认识南瓜的各部分。各部分的名称导引手册上都有标明，大家读一遍，描一遍就可以了。
第七步：绘制南瓜地图，把你能想到的跟南瓜有关的词写在上面（有点像思维导图的雏形）。
第八步：用南瓜籽做数学应用题。第一道是：“我烤了15粒南瓜籽，吃掉了10粒，我还剩多少粒？”第二道是：挑战！自己写一个关于南瓜籽的数学题：我挖了___粒南瓜籽，又挖了___粒南瓜籽，我一共有___粒南瓜籽。
看到这篇文章，我最想做的事情就是买个南瓜回来让孩子们试试，有趣，长见识，融合了测量、数学以及词汇表达。如果我们的小学教育也是这样，该有多好啊！
反观国内现在的教育，我女儿二年级，数学这学期学了数钱、学了测量，已经开始除法了，未来除了一些高深的领域，这些知识够用一辈子了。那未来学什么呢？特别是语文，拼音、认字、写字，背诵课文，估计除了拼音，跟孔子期间的教学方式没有什么不同，而且人家孔子是因材施教，我们属于大班教学，还不如几千年前。
在这样一个嘈杂的教育现状中，我觉的最重要的是家长需要保持清明，你希望你的孩子成为什么样子？你要避免你的孩子成为样子？
像我，希望我的孩子保持学习的热情，希望我的孩子等大了能够自主的学习的专业技能，那么我会降低学业的要求，甚至小小的“作弊”。例如我女儿的练兵网，有时候实在没有时间安排了，我会替她完成一半的量。我也会特意出一些需要她探索的小游戏，例如上周，我让她出去溜达一圈之后画一张从公交站到我们家的地图。我儿子虽然5岁，逻辑性非常强，我会跟他玩背诗的游戏，讲诗里面的故事、画面，让他的眼界中更多一些人文的东西。
而在看完上述文章之后，我会再次反省我过去三个月的做法，寻找更多的方式来激发孩子的学习兴趣。
面对疯狂的教育现状，我很无奈，也在积极实践，你呢？一起来交流一下吧！
