小伙伴提问：

学生自习课拿一体机看电影，全班拒不承认谁放的，无监控，新班主任该怎么处理？

具体描述：

新班主任，对于班上自习课拿一体机看电影，且全班拒不承认是谁放的电影，关键是没有监控，这该怎么处理？

我的思考及回答：

你的眼里，有人吗？

这句话，很重要。

当我们拿着成绩单的时候，看到的，不光是纸面上的分数。

数字的背后，是一个个孩子，还有孩子背后的抱着殷切希望的家长团……

每当想到这点，就会觉得自己的言行，真是很重要。

位卑未敢忘忧国

老师的工作，如果觉得就是个“教书的”，那就是个“念书的”，充其量只是念得可以好听一点。

但如果因为你们的相处，使得这短暂的1、2年，给孩子留下了宝贵的品质，让他在未来的人生中，能够走得更顺畅。

那我们也是无悔。

我们不是超人，无法拯救世界；但是在自己的工作中，尽力去影响一个个鲜活的生命，为他们未来加油，我们可以做到。

少年强，则国强。

当你看到好好的用来辅助教学提高成绩的一体机，被他们拿着下课抓拍、惹得大家哄堂大笑，年级主任都被吸引过来了……

当你看到他们大好的、整块的、本可以用来好好复习、总结的自习时间，被他们抽空就想看个小视频的时候……

您的心情如何？

生气？愤怒？

您是个负责的好老师。

很多老师看见了，也就是看见了而已。

谁会费力不讨好地去干涉呢？

也就班主任了。

我估计比你年长一些，我没有生气，也没有愤怒。

年纪大了，那么强烈的情感，基本承受不住了。

我只是感觉：好笑，心酸。

中小学禁止手机进校园。

老师还有课间10分钟拿着手机看看外面的世界。

孩子呢？

如果你们学校有走读和住宿的区别，你会发现，去主动碰一体机的孩子，大概率是住宿生。

为什么？

因为那不止是一体机，那是他们和外界沟通的一个通道。

这也是为什么很多孩子的手机被没收之后反应很大的一个原因：那不止是一个手机，那是他们与世界的一个很重要的沟通方式。

一旦堵住，有些孩子的世界会崩塌。

有段时间，口罩防控。我们这边的学校连着3周不放假。每周孩子有周六下午半天的休息时间，周六晚上还是要上自习的。

那周六早上、晚上，周日一整天，孩子们的学习状态如何呢？

发呆者有之，趴在课桌上睡觉者有之，拿着杂志翻看者有之，当然，学习者也有之，只是很少很少很少……大概50人的班级容量，真正觉得时光宝贵的，真学习的，不到10个。

学生“学无力”，老师看了会“教无力”……

在目前的政策下，优秀的孩子集中在一两所学校，其余学校的孩子，或多或少，都是学习习惯养成一般的孩子。

指望他们每天跟永动机一样，到了教室就埋头苦学，很不现实。

有时候，我会戏称：“学习的最大矛盾是什么？是迫切想要好成绩的理想和身懒脑更懒的现实之间的矛盾。”

你观察过那些学习并且乐在其中的孩子吗？

他们很多都有着明确的目标，而且知道自己距离目标的远近，对于达到目标还有具体的方法。

一个漫无目的的人，他的脚步，不可能是坚定而迅速的。

孩子为什么看一体机？

这个表象背后，关键是他们的目标感的缺失。

而这里的目标感，是对自己的人生的长远规划的能力缺失。

可是，我们怎能要求一个15岁的孩子，就对自己的未来无比清晰？

我们可以提供帮助。

如果你是一个初中生，3年之后，你想坐在哪所高中？

如果你是一个高中生，3年之后，你想漫步在哪所城市的哪所大学？

如果你是一个大学生，4年之后，你想自己身处何地，身边并肩站立着谁？

三年一个台阶，十年，两种人生。

帮助他们逐步地梳理自己真正想要的，树立一个比较长远的目标，并且和他们一起行动，是我们在平时应该做的。

有一次，我到了班级，看到他们正看得津津有味，他们一看到我，立刻“收起笑容、低头、写作业”有个男孩子匆匆忙忙跑上去，关掉。

我面无表情。

下课，把他叫到办公室。

我们的对话如下：

你们刚才看的是什么内容？

一个UP主讲解的……（每个字我都能听到，但是连在一起，是我听不懂的词语）

同学们要求看的？

我给开的。

同学们看着喜欢吗？

还行，他们看的时候，挺高兴。

那除了今天这次，平时你们什么时候开着看？

有时候吃晚饭的时间也看。

都看你开的这些内容吗？

不一定，还有其他同学开的。

嗯，那你这周多了一个作业。回去负责调查一下：一，每天下午吃饭时间，播放20分钟的视频，同学们同不同意。毕竟教室是公共场所，有些同学还想安静地学习，你去调查一下，如果大多数同学都想看，咱们就播放。二，如果都想看，那就汇总同学们想看的内容。写成一个800字报告，下周开学，你交给我。记着了吗？

行。

周日晚上，他交来了一页半的横格稿纸写的《调查报告》，里面收集的同学们想看的内容，既有各位网络名师的课程，也有一些火爆的他们关注的流量网红的趣味科普讲解。

有时候我吃饭时间也跟着看：苏联解体的历史，如何上厕所压水花效果好……我的各种各样奇怪的知识，跟着他们，都增加了。

当你看到一次的时候，这件事至少发生了十次。

请先把目光盯在人的身上。

而不是这件事。

否则，就是舍本逐末。

以后只会“按下葫芦浮起瓢”……成为一个紧急“救火队员”，每天疲于“应对”各种状况。

因为你估计不出，50多个小脑瓜里都会有什么想法，而一些动作做出来后，会让你大吃一惊：你所以为的“常识”，他们竟然会去“尝试”……

下面来说一下你的描述中的一些句子：

“全班拒不承认”

当你把自己摆到他们的对立面的时候，他们就会和你对立起来。

你们不是警察和小偷、猫和老鼠、地主和长工。

你们是一起的，一起互相鼓励着帮助着共同奔向目标的一群人。

所以，能小声解决的问题，就不要在教室里大声。

能一个人解决的问题，就不要牵连一班人。

平时讲究珍惜时间，训话占用学生的时间，为什么不珍惜？

话少一些，当你说话的时候，他们才会认真听。

“无监控”

还是对立的问题。

如果他们觉得你是自己人，他们都会自愿跟你沟通的。

他们每个人都是一个小监控

他们会监控自己的行为习惯，他们也会监控其他同学的行为习惯，从而保证大家可以都一直奔着目标前进下去。

没有老师喜欢看监控，会去看的时候，一般都没有好事情。

班级里可以考虑安装一个200来块钱的智能摄像头，但是这个摄像头的安装，非常需要艺术，安好了，皆大欢喜，大家都喜欢。安得不好，你只会把他们推得更远。这个就不展开说明了，否则又是3000字的文章了。

“新班主任”

此处，只能建议：积极主动。

跟同事沟通一下，有时候我们的束手无策，却是别人的手到擒来。

多沟通几位，并且去问一问年级主任，他们的经验更丰富，而且对自己学校的学生心理了解更透彻。

新，有新的缺点；但是也是一个优点：大家愿意给你时间，让你成长。

在去年的11月份，我突然想清楚了一个字：渡

我觉得我的生活中碰到的所有的事情，都是来“渡”我的。

它让我更清楚地发现自己的局限、狭隘、纠结、贪婪、不舍等各种还携带在自己身上的硬伤。

它也让我对自己的成长更有耐心：只要我可以度过，我就可以前进一步。

先“渡”己，再“渡”人。

对事不对人，不是一个好词，误导了很多人。

事情就是人干的，也就他能干出这个事，你如何“对事不对人”？

眼中有人

心中的想法才有可能不跑偏

才有可能把事情化解妥当

“用欣赏的眼光看待孩子的优点，用发展的眼光看待孩子的缺点。”

这句话，送给我们。

祝：亲爱的你，慧眼仁心~

祝：你们班的小可爱们，越来越好~

凡事别着急，今天想一想，明天再想一想，过几天再琢磨琢磨，也要对自己的成长，有耐心。

希望这篇文字还不迟，少年，加油！