我们在生活中面对选择，往往不是选A就是选B。比如在面对压迫的时候，要么反抗，要么忍受；听到一种观点，不是支持，就是反对。但是真的只有A和B这两个选项吗？有本书叫《第三选择》，作者告诉我们，解决问题时不要陷入二元对立的状态，你还有第三种选择。
那什么是第三选择呢？咱们来说一个案例，一位母亲听说孩子的音乐课取消了，怒气冲冲地找到老师想知道原因。老师说是因为政府要求增加阅读和数学的时间，才取消了音乐课。这位母亲本来想抱怨安排不合理，但是她突然问：有没有办法能让孩子们同时学习音乐和数学呢？老师说：当然有啊，音乐本身就是包含着数学思维的。结果，这位爱好音乐的家长和这位愿意钻研的老师，合作开发出了一系列通过音乐讲授数学基础的课程。你看，这位家长在面对问题的时候，没有停留在“坚持上音乐课”和“放弃上音乐课”这两个选择上，而是找到了另外的突破口，把数学和音乐结合了起来，这就是一个解决问题的新思路，也就是作者说的第三选择。
再比如，老板在员工提出加薪的时候，结果无非就是两种，要么同意，要么拒绝。这本书里有个案例就跳出了这种二元化的简单思考。有一个员工要求加薪，老板并没有简单地搪塞，而是让员工多说说自己对于工作的想法，然后做了深入分析。发现这位员工其实可以负责更多的项目，然后老板同意给他加薪，同时也给他委派了更多的工作。这么一处理，既让员工感受到了老板的尊重，又涨了薪水，公司也没有受到损失。这位老板就具有第三选择的思维模式，他没有把员工当成对手，也没有陷入二元思维的局限，通过双方充分沟通，最后协商出了一个大家都能接受的解决方案。
第三个案例是关于一位校长怎么改造一所秩序混乱的学校的。一般来说，在美国贫民窟的学校秩序都非常混乱，人们都把在这种学校的学生当成潜在的犯罪分子，这就会造成一个恶性循环。秩序越混乱，学生们就越容易走上犯罪的道路，学校里犯罪的人数越多，外界对这所学校的偏见就会越重。不过有一所贫民窟的学校却不一样，他们也能把学生培养成人才，这要归功于他们的校长。
首先这位校长对贫民窟的学校没有偏见，他认为这些孩子和别人没什么两样，并且立志要帮助他们成才。接下来，他采取了以下几个行动。第一，他开始清除孩子们在学校墙壁上的涂鸦，整整坚持了两年，才把学校的墙壁清理干净。第二，家长如果不来学校参加家长会，他就要求老师们主动去家访。但是，贫民窟秩序混乱，很多老师不愿家访，因此离职，但他还是坚持这样做。第三，他给学生分组，每组安排一个导师来负责，不愿意做导师的老师也必须离开。经过这么一整顿，几年之后，这所中学成了远近闻名的好学校。最重要的是，这所学校的孩子们有了责任感和领导力。按理说这位校长完全可以坐在办公室里抱怨政府经费不足，家长不配合教育。但他没有，而是进行了第三选择，调动老师、家长和孩子共同探索更好的方法。
所以说，两种选择的思维让我们每天都忙于说服别人，打败别人，讨好别人或者教育别人。而如果你转换角度，运用第三选择的思维，学会倾听与合作，达成协同，可能会找到更好的解决方案。
本文源自：史蒂芬.柯维《第3选择》音频稿：安迪讲述：郑磊
