前几天，于老师给孩子们上了一堂生动的水墨画课，讲了墨色浓淡的五个程度，欣赏了古代的名画并现场示范了如何画虾、南瓜和猫头鹰，孩子们看得特别兴奋，恨不得马上拿起毛笔尝试。事实证明，讲归讲，实践归实践。开始画的时候，拿笔的姿势还是原来握水彩笔的样子，蘸完墨后还是会乱甩，哪里该用焦墨，哪里用淡墨还是会当成一种颜色的水彩笔用。虽然有些着急，但是成人在学车的时候不也是这样吗，即使教练说了一大串规则，一上车还是会错误连连，该不该犯得错误都连着犯了。于是，我也很耐心的帮孩子们纠正拿笔的姿势和提醒孩子蘸墨之后要刮一刮边。
在指导孩子画的时候我心里也没有底，也没有真正画过水墨画，小学的时候画过一棵梅花树，还是用嘴吹出来的，对水墨画的认识有很多不足。在曲老师的帮助下，先自己画了两张体验了一下，感受到了水墨画的每一笔都是有它的意义和作用的，
而且用到了两种不同的思维模式。一种是先用中锋画线稿再用侧锋涂色的画法，这是一种相对来说离真实物体远一点的思维模式，先规定了轮廓，再在轮廓内涂颜色，比如说画菊花，先用黑线画好菊花的形再上色。
然而真实的物体并没有边缘上的黑线，类似在黑影内直接填充内容，比如在画虾的时候，画一笔就是虾的头，再一笔就是虾的一节身体，每一笔都是物体真实的一部分。
我发现孩子们在画的时候，即使老师教过的也画不出来，我觉得一是孩子在第一次用笔墨纸砚这些新事物画画的时候都会因为陌生而小心翼翼的，不知道从何下手，二是两种画画的思维模式不能来回切换自如，不知道哪些先画线再涂色，哪些一下笔就是要连形带体都表现出来。
两种思维模式有的时候会在一幅画内用到，所以，直接画体块还是先线后涂，目前对孩子来说都是有难度的。
螃蟹这幅画中先直接画中间的身体，用侧锋三笔完成，其余的部分线稿加淡墨涂色完成。
在指导的时候，我看到孩子有犹豫的地方就会询问哪里不会画，然后握着孩子的手，让孩子感受画的时候的力度，速度和表现方式。在桌子上投放一些水墨画的书，引导幼儿在欣赏的同时观察哪些是先画线，再涂色的，哪些是直接表现物体的，并且花时间多去熟悉水墨画，感受画水墨花前做准备工作的那种仪式感，练出类似于语感的“画感”。
孩子们和我都是刚开始接触水墨画，有大量的东西需要学习，我努力在水墨画这一方面引导孩子们掌握水墨画绘画技巧的同时感受水墨画中浓淡的搭配、虚实的结合、一快一慢间表达出的意境。让随着绘画技巧的提高和感受和欣赏水墨画的能力也会提高，这样相辅相成地不断进步。
