观察时间：2019.1.15 8:15——8:28
观察地点：大2班活动室
观察对象：葛坤燃 张梦倩
观察目的：观察幼儿在桌面游戏中的合作能力以及学习能力。
观察记录：
今早，葛坤燃和张梦倩共同选择了“子弹头”的桌面操作材料，两人商量后决定各搭一把枪，看谁先完成，于是他俩专心致志地建构着自己的作品。不一会儿，燃燃拿着“枪”，开心地说：“我的枪搭好了，耶，我赢了，张梦倩，你还差什么，我来帮你吧。”倩倩说：“不要，不要，我还差一点点就好了。”“咦，你这个好像分合号呢。”“是呀，你看，我这样合起来就是一把枪，分开就可以当作分合号。”说完倩倩拿起几个雪花片摆弄了几下对燃燃说：“你看，你看，我摆了个7可以分成3和4呢，要不你也来玩一玩。”燃燃放下自己的“枪”和倩倩一起边说分成边摆放雪花片。
这时，倩倩说：“学分成时老师还教过我们玩碰球游戏呢，要不我们一起来玩。”燃燃很快就答应了，经过商量，由燃燃先问，倩倩答，一轮结束后，倩倩都答对了，现在换成倩倩问，燃燃答。“不对不对，这个你碰错了，应该是我的5球碰2球。”倩倩大声地说。燃燃不好意思地低下头。
之后，燃燃拿起雪花片认真地练习起分成，边操作雪花片边说。而一旁的倩倩也听得非常认真。
分析：
1.数学活动相对而言比较抽象和枯燥，孩子们将数学知识融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地巩固所学的数学知识。
2.数学活动必须强调让幼儿亲手操作材料，燃燃和倩倩在实际的操作中探索和学习。这种在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性有所体验，才可能获得直接的经验。
3.燃燃和倩倩在游戏活动中有合作的精神，两人配合默契，一同进行游戏活动。
措施：
1.利用趣味的情境激发幼儿活动的兴趣，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松的气氛，让幼儿主动参与学习。
2.游戏活动中为幼儿提供更多的可操作的桌面材料。
3.在活动中充分调动幼儿的积极性，让幼儿"动"起来,变被动的学习为主动的学习。
