冬日的兰州，寒气逼人，我有幸能观摩2019年全省初中数学教学技能大赛，心中自然暖暖的，11日－14日，我总共观摩了21节现场课，一场总结报告，感触很深，当然收获也是满满的。
第一，为了上好一节课，参赛老师使出了浑身的解数，真是犹如八仙过海，各显神通一般，有的老师课堂导入异常精彩，听课的学生都忘我的投入其中，也把有些听课的老师带入了情景中而忘记填写听课记录。有的老师教学活动新颖，同学们们在轻松愉快的环境中不知不觉就学到了知识和方法。有的老师掌控课堂的本领高强，在遇到突发事故的情况下也能稳妥的处理，处变不惊的本领真是让人佩服。老师们都能把自己最好的一面展现出来，每节课或多或少都有亮点，他们身上都有值得我学习的地方。
第二，通过这次观摩，我能感受比赛是一节课，但又并不是一节课，比的还有授课老师积淀的基本功。如果平时上课不注意授课的方法环节和课堂口语，在比赛的时候“是不是”，“好不好”等这些口头禅一定会在不经意之间冒出来的，有一个上课的老师在前两分钟说了21次“对不对”，被专家特意指出来，我想他自己也没有意识到，一定是习惯的力量。对数学课程标准的理解，对数学教材的处理，课后习题的选择都是老师基本功夫的体现，作为一线授课老师，我们一定要多注意自己所上的每一节课。当然听的课多了，我也能从一节课中感受到哪个老师功力深厚，哪个老师还有所欠缺。
第三，在上好一节优质课的这条路是进无止境的，没有最好，只有更好。在听其他老师讲解的时候，我也在想，要是让我去上这节课，我应该怎么处理呢？到底什么样的课才是一节真正的好的数学课？带着这个问题我请教了参会的专家，三位专家给出了不同的解答，他们说只有自己热爱数学，才能讲好数学课，要真正理解数学课，才能成为王者。课堂要学生真正的动起来，要让学习在课堂上真正的发生，比如课堂中给孩子们一分钟让讨论讨论从而得出结论，我们试想一下，一分钟的讨论能得出结论吗？一分钟孩子们把题目都没有读完呢，像这样的作假都是不可取的，也不是老师的满堂灌。以问题为导向的课堂，低进高出，完成目标，高效低耗，就是一节优质课。结合专家的解惑我认为只要我们不断的学习，不断的寻找到最有效的方式，处理教材，习题，课后作业，让自己的课堂受学生欢迎，就是一节优质课！
一路上也遇到了其他学校的数学老师，提起我们五中的数学教研团队，他们都非常羡慕，按照他们的原话是说，你们学校出去参加教研活动，有人做课件，有人做教案，甚至有人给拎包，合作意识太强了，我们都是单打独斗，哎！听了这些话，我为我是五中教研团队的一员而感到无比自豪，同时我也很有压力，作为组长，怎么样能让我们的团队在上课，研究，教学成绩上走的更高，更远，怎样使每一位数学老师都成为数学教学能手，这是我一直在思考的问题，也是我今后努力的方向！
