2016年一篇名为《我为什么不愿教“穷人家”的小孩？！》火了，文章首先声明，文中所说的“穷人家”，与经济和社会地位无关，是说那些自己不爱学习、不会思考，精神贫困的孩子父母，孩子在这样的父母引导下不知道会走向何方。有兴趣的可以去看看。
我本身师范出身，周围朋友大部分是当老师的，高中的，大学的，校外培训的，对教育本身还算了解。我自认为教不了高中及以下的孩子了，因为习惯了和三观建立、基本能力塑形的大学生交流，他们才能听懂我关注的内容，太基础的知识已经不太关注了。而高中以下的小朋友正是打基础的黄金时期，所有基础能力都是那时候培养的，越早越好。
听过很多家教（培训机构）老师抱怨，报班的大部分是差生，很难教会。他们脑子转的慢，一问三不知，如何解释都一脸懵逼。我想，学生固然水平稍差，老师们的讲解或许也不到位，你必须用适合学生水平的表述慢慢引导，要因材施教，不能按老师个人的节奏，按中等学生的教学方式，差生是跟不上节奏的。
我一直认为人和人之间的先天差异不算太大，只要不傻，通过后天教育都能达到中等甚至以上水平。很多家长不会教育，要么工作太忙，把孩子丢给长辈或放到托儿所中，要么教育缺失，要么接受了普遍大众无差别的教育，教育资源本身差异很大，孩子又处在放养状态，不差才怪。如果小时候孩子逻辑思维、智力开发不足，后面各个阶段的学习都很费劲。
孩子可以不懂事，家长应该懂事，要陪伴孩子学会观察思考，读书识字，数理逻辑。经济条件允许，多带孩子走走看看，体验各种场合，孩子学习模仿领悟能力大都从这些实践中来。多和孩子交流，多读书，多让孩子发问，多动手。很多家长迷信课外辅导，把个人兴趣强加给孩子，有可能适得其反，很可能培养出顺从的脆弱的温室花朵。
我曾经研究过差生的思维方式，他们对知识不感兴趣，记忆力差，只关注零散的知识点，不会联想发散推理，不会举一反三触类旁通，转眼就忘，这样学习永远学不会。他们基础太差，不知道问题从哪里来，怎么办，需要补的知识太多，必须从头梳理他的思维方式，教他打通知识点之间的链接，理顺知识脉络，花费的时间太多，等于重新培养一番。
好学生领悟能力强，一点就透，会知识平移，善于发现问题，本身学的既快又好，能在知识中发现乐趣，建立自信，效率很高，这就是学习能力。影响学生学习能力的因素很多，天赋条件，思维方式，注意力，勤奋程度都能影响学生发展，尤其是同学们主动探索的兴趣，有兴趣才会事半功倍。同学们不一定懒，有可能不感兴趣，不感兴趣不一定是内容枯燥，大部分是因为不懂——如果让同学们知道知识的价值意义，激发学生的兴趣，是每个老师应该考虑的。
有些朋友抱怨我写了一些无用的大道理，没具体讲方法论，我有很多方法论，也知道很多故事，懒得一一列出。我喜欢列出一个普遍的问题，提出一些简单的评价（思路），具体方法论应该因人而异，自己去思考，如果我提供所谓标准答案，不一定是帮助读者，有时候是纵容他们偷懒。勤于思考才能脑子转的快，很多人不是笨，而是懒得思考，喜欢行动，如果兴趣在反馈直接的动手操作上，那就多参与实践，照样能活的精彩。
十年树木百年树人，多关注孩子们的教育，很多能力技能一旦学会终身受益，必须舍得投入，不然，孩子可真正输在了无形的起跑线了。外在所有的培训都是形式，可以不必在乎，但孩子的思考力，理解力，学习力，表达力必须培养，这才是关键。
