做培训这么多年了，遇到的大部分英语成绩很差的学生，有个通病就是不愿意记单词，词汇量少得可怜。大家都知道，单词是英语的基础，词汇少，语法学得再好也是枉然。一道题，你看都不明白它的意思，更别提做对了，英语成绩也很难提高。遇到这样的学生，我真得很头疼。
面对这种情况，我主要采用以下几种方法扩充和巩固学生的词汇量。
【一】
在讲解单项选择题的过程中，如果遇到学生不认识而且重要的单词，讲完题后，会把单词和单词的意思抄在黑板上，再辅以句子，让学生找出这个词的搭配用法。
比如说上课的时候遇到make,学生不认识，我会举几个含有make搭配的句子，引导学生自己找出make的搭配用法。
We make him our monitor.
I want to make him happy.
My teacher makes me clean the room.
让学生主动参与到这个学习过程，这样学生对于单词的搭配用法记得更牢，千万别轻易放过这些单词，不要只告诉学生意思就完了。一个大题讲下来，要带领学生把这些单词读两遍，好有个初步的记忆。另外要让学生自己准备一个本子，专门记这类单词，课后要去复习。
【二】
对于词汇量少的学生，做完型填空题和阅读理解题，是一件让他们十分头疼的事，因为很多学生基本上不理解文章的意思。在未做题之前，他们可能就会产生畏惧心理。我之前就遇到过一个学生，我给了他一套摸底 测试卷，他只做了前面的单项选择题，后面的完型填空和阅读理解一个都没动，原因是看不懂。那怎么办呢？
一般这种情况，老师在给学生题目之前，把那些你认为学生可能不认识的词加粗，后面打个括号，让学生自己查出单词的意思，写在括号里。
像下面这种样子的
Li Chuang is a 15-year-old boy, but he has been a smoker（ ）for three years. His teeth（）and fingers（ ）have turned（）a bit yellow（ ）.
这样可以降低学生的对题目的畏惧感，还可以增强他们对这些单词的印象。讲完题后，有时间的话，尽量也带读两遍。
【三】
要想学生扩充词汇量，平时我们一般都给学生记单词然后听写过关。那对于学生听错的单词怎么办？可能大部分的老师可能是让学生把错了的单词，每个单词抄写几十遍，但是如果学生错的单词多的话，这对学生将是个很大的工作量，会让学生很疲惫。
在这里我不否定这种做法，可能老师们暂时找不到其他更有效的方法，在这里我介绍一下自己的方法。
我会给学生两种选择，第一种是把每个单词抄三十遍。第二种是他们用错了的单词造三个句子。
那有些老师可能会担心，万一学生们从网上抄几个句子唬弄我们怎么办？没关系，我们检查他们句子时候，学生是不是自己造的句，我们自己的心里会有数。不用直接说破，点着句子的单词问学生什么意思，或句子的一些语法点。如果学生回答不上来，那么这样的句子不合格，可以要求学生重新造句。同时学生下次的时候就知道我们的要求，尽量不去网上抄句子了。
后面老师批改将句子的过程很重要，老师可以拿着红笔当着学生的面批改，告诉他哪些方面做得好，哪些语法点要注意的，当然对于学生的进步，老师一定及时表扬，增加学生的积极性。
上面几点总结起来，就一个中心思想：让学生主动参与到记单词的过程，要让他们有付出，这样他们记单词的效果更好。当然这些都是我自己的总结出来的，具体实践还需要继续调整优化。希望可以对你们有所帮助！（PS. 如果你们有更好的让学生记单词的方法，欢迎给我留言，互相交流一下）
