文/听小悟
近些年，绘本逐渐受到家庭教育的重视，很多家长也开始为孩子大量购入绘本，可是很多家长一边买，一边困惑着。
就这么薄薄的一本书，字又少，还卖这么贵，孩子看这些绘本能得到什么呢？我这钱花的是不是太冤枉了？我买了也不怎么见孩子看呀？一本薄薄的绘本会有多么大的力量？相信你的这一系列疑问都将在《绘本之力》中得到解答。
《绘本之力》是一次围绕绘本开展的重量级世纪对谈的内容记录，为什么是重量级的呢？参与此次会谈的是三位在绘本出版、心理学和纪实文学领域具有国际影响的著名专家、学者。
他们分别是日本“绘本之父”松居直、首屈一指的深层心理学家河合隼雄、著名纪实文学作家柳田邦男。虽在不同的工作领域，却都机缘巧合的与绘本结下了不解之缘。
通过他们亲身经历的绘本体验，以及对绘本蕴含的力量、发展的可能性进行探讨。相信你会更加重视绘本的阅读，并且深刻认识绘本在亲子教育、亲子陪伴方面所产生的巨大影响力。
今天呢，我将带你从“绘本之力是什么”“如何发挥绘本的力量”两个方面解读这本书。
一、绘本之力是什么？
绘本之力，也可理解为绘本发展的可能性所带来的深刻影响。这种力量推动着经典绘本的创作，也带来了对绘本读者的无限启发。
所以，我们将从绘本创作的力量和绘本启发的力量讲述绘本之力。
（一）绘本创作的力量
只有经典的绘本才能与读者产生共鸣，绘本的创作充满了多样可能，也为经典绘本的产生提供了充足条件。
1、绘本内容：图与文的双重语言系统
绘本是一门综合艺术，是以“书”的形式为载体，通过语言和绘画的形式，加入创意和感动，来讲述一个故事，表达一种感受，亦或传递一种理念。
在这个过程中，绘本的语言和画面要实现高度的融合， 共同描绘一个主题的世界。融合不是拼合，需要语言解释图画，图画营造语言描述的氛围，相辅相成，所以绘本的绘画也能作为语言被阅读。
这样的绘本需要深谙儿童心理的文字作者、具有精湛技艺的绘画家、以及优秀绘本编辑的共同努力。
像李欧·李奥尼、约翰·伯宁罕这种能同时创作优质绘画和文字的作者凤毛麟角。所以，更多时候会由编辑在不同的作家和画家之间牵线搭桥，为展现同一个立意而相互沟通、交流，同时进行语言和图画的磨合，使之融为一体。
比如绘本《一百万只猫》 中，主人公是一对夫妇，他们留下了一只瘦弱、讨厌争斗的小猫，有一段文字描述老奶奶精心养育小猫，使它变得美丽、健康。
这页的文字描述是“每天，他们都给小猫咪喝很多牛奶，很快小猫咪就长得漂漂亮亮胖乎乎的”。
从瘦弱到美丽又健康的过程，语言的诉说显然不能立体呈现，这时候画面很好的展现了这个过程，也向我们证明了，有的地方只有画才能诉说到位。
松居直先生这样评价到：不是看得见的东西，而是表现得使人看得见，这也是绘本创作的精髓。
2、绘本设计：内容决定形式
文字价值、样式、绘画风格、手法和创意的不同激发了绘本设计的力量。
绘本很讲究制作形式，为了全面呈现内容，带领读者完全进入绘本的世界，需要编辑从纸张、开本、页数等角度以复杂的出版工艺进行设计、排版，最终呈现在读者面前。
如果是翻译外国经典绘本，也需要结合翻译后的本土语言，对材料、版式进行重新考量，同时要考虑采用这样的方法，孩子拿在手里会不会坏掉等具体问题。
松居直先生在编辑《一百万只猫》这本绘本时，按照日本阅读惯例，排入了竖写的文字，但是会与绘画的走向发生冲突，这样就只能排进去横写的文字。
这种和国语教科书相悖的排版方式起初受到了学校老师、图书馆管理员、书店店家的批评，或觉得有悖常理、或觉得横长开本不容易管理等等。
最终经过松居直先生的努力得到了认可，现在宫西达也、间濑直方等优秀绘本家的作品已经得到了许多读者的喜爱。
（二）绘本启发的力量
不同的人，从绘本中获得的可能性也会不同，绘本的阅读也会为你带来启发生命、感悟生活的力量。
1、绘本里珍贵的“声音”，教会我们热爱生活
冬天到了，当我们路过一片树林时，会怎样跟孩子形容这片树林呢？
我们可能只会说，这就是冬天呀，树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树干了，没啥可看的，春天就会长出新叶子啦。
但是在绘本《冬芽合唱团》里，却完全不是这样的，绘本中有各种各样的树芽，不是画出来的，是以照片形式呈现了树叶与树枝连接的部分。
原来，“光秃秃”的树干上有这么多可爱的笑脸，画面下面以树芽的口吻写着“我们是，我们是，树的芽喔。春天一到，我们就会长出叶子、开出花朵“，紧接着用“啪啪啪啪”这个形象的象声词描绘了树芽生长的声音，也就是树芽的歌声。
整本绘本都能看见开心的脸庞，听见欢快的声音，完全忘却了脑海中那个萧条的冬天。不论是我们，还是孩子都会被这份美好所感染。
这样的绘本还有很多，接触的越多，越能感受到身边很多未知的愉快事情，也能换个视觉来观察这个世界。这粒热爱生活的种子就不知不觉种在你和孩子的心间。
下面，我们来欣赏两张绘本中树芽的“笑脸”，这是真实的照片制作的绘本哦
2、绘本与生命共鸣
日本著名纪实作家柳田邦男，主要创作通过现实社会中发生的事故、灾害、公害、疾病以及战争这些严酷的状况，来表现现代人的”生与死“的问题、生命的问题的作品。
他与绘本的再次邂逅源于他失去了二十五岁的孩子，亲身体验了至亲的离去，因为思念，不禁想起小时候给孩子读绘本的场景，
不知不觉走进书店，走到绘本专区，拿起了绘本翻看，这一拿，就再也放不下了。
之后与绘本的亲近，不是因为怀旧，而是当他自己一个人读绘本时，发现绘本可以用凝练的语言和蕴藏细节的画面，以简洁的艺术形式，起到最打动人心灵的效果，表现生命意义所在。
比如绘本《獾的礼物》这本书，讲述了受森林小动物们尊敬的獾，即将走到生命的尽头，他在那夜做了一个美妙而奇特的梦。
梦里一直拄着拐杖的自己在奔跑，前头是一条好长好长的隧道，他觉得双腿非常强壮，不再需要拐杖了，后来越跑越快，跌跌撞撞，却没有受伤，他觉得自己自由了，好像已经脱离了他的身体。
第二天，狐狸来到獾的家，发现獾已经死了。在临终前，獾给朋友们留了一封信，信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾”
大家很爱獾，所以得知消息后非常伤心，回忆起曾经与獾在一起的美好时光，
小动物们发现，獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去，所以动物们的悲伤也慢慢地融化了。
在这个绘本里，獾的朋友们学会了接受他的死亡。这本绘本十分清楚的向我们解释了死亡这个人生大命题。
还有因看到地震后心灵遭受创伤的人们，为此创作的《美代》，讲述小姑娘美代对灾后家园重建的期待。
以及这次新冠疫情，我们国家一些热心且有能力的妈妈们也创作了关于疫情、关于新冠病毒的绘本
教孩子认识病毒、如何保护自己，在这样的非常时期，我们对这样的绘本会有极强的代入感，与我们的内心产生强烈共鸣。
这也是为什么绘本能够跨越国家间文化的差异，毫无排斥的接受和认可的原因，绘本表达的是作为人类，我们所共同追求的真、善、美的本质，以及我们所要共同面对的悲伤、孤独和别离的情感。
3、为孩子传达生命体验
柳田邦男在书中为我们讲述了一个如何借由绘本让孩子们接受亲人死亡的故事。
故事中有个小朋友叫良太，他有八岁的姐姐由佳和五岁的哥哥康平，良太因急性脑炎而紧急住院，惊慌失措之间陷入了深度昏睡的脑死状态，
母亲十分痛苦，去请教细谷医生，一方面是询问继续治疗良太会不会痛苦，另一方面，是母亲不知道该如何让两个孩子接受弟弟可能死亡这件事情。
细谷老师细心解释了脑死亡的人因为深度昏睡，没有意识，继续接受治疗并不会痛苦。
但是如何跟孩子解释死亡这件事情，却需要认真考虑，不能隐瞒，也不能太轻描淡写的诉说，怎样去传达我们的想法，对孩子很重要。
后来，细谷老师正是借由《獾的礼物》这本书，为两个孩子讲述了弟弟良太死亡的事实。
他将姐姐由佳和哥哥康平带到良太病床边，坐在他的两侧，一边翻着书页一边细细讲给孩子听。
细谷老师说：“虽然獾是变老了死的，可是，也有人会在更小的时候死去。谁都不知道自己会在什么时候死去。良太不久也要穿过隧道到那一边去，变得自由了，不过，现在他也睡得很香，没有一点痛苦。你们明白吧。”
两个孩子用力的点头，眼睛里充满了泪水。这一刻，他们大概明白了弟弟良太的处境。
良太不久就离开了人世。
数月之后，细谷老师收到了由加和康平的来信。孩子们在心中讲，他们现在也会经常看獾的书，每次读哪本书，眼泪就会啪嗒啪嗒掉下来。
面对周围亲人的离去，我们也常常不知该如何跟孩子们解释。要么欺瞒，要么用冷冰冰的言语强迫孩子接受现实。让孩子活在一种虚无的期待中，或者活在一种对死亡的绝望中。
孩子们经历尚浅，不知道该如何处理这种复杂的情绪，我们很多大人也不一定会妥当处理亲人丧失这样的悲伤情感。
如果我们能以绘本的形式来跟孩子交流，传达我们对死亡、对生命的的感触，相信孩子们会学会疏导自己的情感，并深刻理解这样的感受。
当然，绘本不仅能传达死亡、失去的极端情感体验，同样也可以为孩子们带来热爱生活、珍惜生命的情感体验，比如《冬芽合唱团》这一类的绘本。
二、如何发挥绘本的力量
小小的绘本，无限的力量，如何让这些力量真正发挥出来，需要大人和孩子共同去挖掘每一本绘本的价值。
1.大人要有绘本是为自己阅读的意识。
在这个充满焦虑的时代，绘本作为震撼心灵的媒介而存在，发挥着其巨大的影响力。
心理学家河合隼雄认为，绘本是与人类心灵的深层联系最为深入的，从事临床心理工作的伙伴，大多也很喜欢绘本。
所以说，我们自己更应该亲近绘本，从中得到安宁和力量，领悟和发现生命的本质。也能从孩子的视角观察世界，体悟生活细微之处的美好。
另外，如果我们大人不总是把绘本置于身边，不经常亲近阅读，就没有资格劝说孩子来阅读绘本。
自己不能够深刻理解绘本的内容，也就不能找到合适的方式传递给孩子重要的体验。
2、坚持读绘本给孩子听
为什么大人一定要讲绘本给孩子听呢？因为耳朵的倾听更能迫近语言的本质，就像孩子1岁左右会开始说话，主要得益于听到身边照顾他的人讲的那些语言。
我们也常常会用童谣、儿歌等听的方式来为孩子做中、英文的语言启蒙。
松居直基于小时候母亲为自己读故事的快乐体验，在成为绘本编辑时，他提出的第一个编辑方针就是：
绘本不是让孩子自己阅读的书。绘本是大人读给孩子听的书。只有当孩子们将听来的语言和静止的画面相结合，在孩子的心里融为一体，就能在心里看见活生生的故事的广阔世界。
这时，每个孩子心中独一无二的绘本才真正产生了。就像我们之前讲的良太的故事，如果我们把绘本单纯的扔给两个孩子去看，没有彼时时间、空间的影响，不特意坐在良太的身旁，没有细谷老师情绪的带动，孩子也不会读出其中的意味，感触也不会如此深刻。
细谷医生最后那句“虽然獾是变老了死的... ... 良太不久也要穿过隧道到那一边去，变得自由了... ...你们明白吧。”
对孩子们通过绘本映照现实状况起到了至关重要的作用，他们会像獾的小伙伴一样记得良太留下的珍贵回忆，了解生命也像獾一样去到了另外一个世界。
所以，要坚持读绘本给孩子听，才能将绘本的能量发挥到出来，这将会是我们能给予孩子的最珍贵的生命礼物。
最后，用柳田邦男先生对绘本巨大力量的描述来结束这本书的解读吧。
他认为人的一生要读三次绘本。
“一生要读三次”的意思是，第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己养育孩子的时候，第三次是自己进入人生的后半期的时候。特别是在人生的后半期，意识到了衰老，身患了疾病，或者回顾人生的波折，这时候，会出乎意料地从绘本中读到不少可以称之为新发现的深刻意味。要生存下去的话，最为重要的事情是什么，这样的问题已经写在绘本之中了。
