本文适合家有小学中低年级及更小娃娃的家庭。

这些年，出现了一个名词，叫“原版应试娃”，粗浅理解就是走英文原版阅读路线并用它来应试的娃娃。原版应试娃并不是近几年的产物。只是近几年，大家逐渐了解语言规律，原版应试娃的数量便也提升起来了。我家就是原版应试娃大军中的一员。

由于我平常很关心鸡娃方法和学习，也和很多人交流英文学习的方法论和落实细则。我发现，虽然大家也送小孩学英文，但并没有仔细思考为什么要送小孩学英文，希望小孩的英文实现什么目标，学习过程小孩的付出是否获得高性价比，现在的学习方法是否匹配自己的期望。

所以，先聊聊这个问题。

先说说家庭鸡娃核心成员——我本人的学生时期英语学习模式。

人生英语水平最高峰：六级考试擦线优秀。学习模式主要有这几个特点：

（1）强调语法，支撑英文能力的整体骨骼就是语法，生硬粗暴用语法处理各种读和说的问题；

（2）极少进行英文阅读或听力泛听，资料来源主要是课文及其对应磁带；

（3）不注重口语输出，口语水平受听力及阅读输入限制，偏向语法构建句型；

（4）写作解决方法主要为套用句型，靠句型支撑，而非观点与内容；

长大后，我的英文输出效果是：工作类口语可以应付，生活类口语吃力。迄今为止，即使我知道家庭口语锻炼是最好的方法，仍无法在家大段地和小孩进行口语交流。极少，可以说零，进行外文阅读。所有的国外新闻和信息，全都通过中文涉猎，属于二手信息了，是译者展示给我的版本。写作这种更高级别的事，我已经基本放弃。贫乏的遣文造句完全无法展示出我内心丰富的活动。

有了痛点，那肯定要找出路。

当今娃娃们身处的环境

以前没上小学前，听很多人说现在读书的娃娃很厉害。我半信半疑。进了小学后，发现现在的娃娃是真的厉害。

他们面临着的世界是怎样的呢？

竞争度：

（1）在英文界，因为原版英文输入的推进，小学前考过FCE（类似大学四级英文水平）的大有人在，当然，目前还是集中在上海北京这两个超鸡血地区；

（2）2019年上海英文春季高考试卷，摘取了选自《纽约时报》、《卫报》、美国环保署等英美报刊中的原文，新闻原话是“这样的语篇给基础薄弱和平时低水平刷题的同学带来挫败感”。

要阅读《经济时报》等专业刊物，即使在母语国家，至少需要15,000至20,000的阅读词汇量积累。而如果我们只信任教学大纲，按照国内高中毕业生的考纲词汇量，我们最终仅会获得3,500个，也就是存在12,000个单词的缺口。这种缺口，如果小学甚至初中阶段不解决，希望一个高中生，在繁忙的学业中，通过应试手段弥补，是很不现实的。

（3）高考竞争人口未来十多年仍然持续增长趋势。这些娃娃，背后的智囊团，基本是完整接受过教育的父母，清楚教育的作用。有些家庭，还会加入高知的祖父辈。我接触的将原版英文启蒙路线掌握得特别好的父母，本身对教育都是要求的，接受过良好教育，深知过往英文教育痛与弊，学习和执行力也很强。

享受的资源：

语言的学习，需要资源的持续供应。

更早的时候，大部分的原版英文娃，书籍种类和泛听材料都很局限。所以会出现某某英文牛蛙，每周蹲在外文书店，将英文书籍看个遍的经验分享。2011年安妮鲜花引进了自然拼读和原版阅读的概念。2015年盖兆泉老师提供了完整的英文启蒙路线。2015年VIPkid等在线英文模式上线，提供了更有效率的英文学习资源。英文原版分级阅读书籍，在市场已经很容易被找到，足够一个娃娃从零基础启蒙走到阅读初中章类书籍。我们甚至可以通过网络直接去国外教材官网进行系统学习。

于是，原版应试娃开始逐渐涌现。

英文什么时候开始学：

越早越好，3岁正式启蒙是一个比较好的起点。

紧跟教纲，三年级开始学习，走以前英文学习方式，最后按照学校和机构的节奏刷教材教辅战胜高考，这属于纯应试娃路线。越晚启蒙，越需要这种应试路线。我们这一代基本是这样走过来的。这种做法也是一种英文有效的学习方式，只是多了一些遗憾。因为没有利用好小孩天生的语言优势。而且现在高考英文逐渐改革，去年令人闻风丧胆的江沪地区，已经有9岁娃娃做高考英文考题拿满分的帖子。高考难度逐渐加深，考题越偏向应用，发挥出选拔的功能，这是必然的趋势。所以应试路线，是否真的可以发挥出应试成功的效果，要打个问号。

英文是一门语言类学科，它的学习规律，是越小浸泡式学习效果越好，不受逻辑力思考力发展限制，所以鸡娃工作很早就可以开展。语言科目类越早发展，等逻辑力逐渐养成后，可以有精力转去理科科目。我们要站在通盘六年、甚至十二年学习生涯来规划小孩发展。

原版英文展示给你的世界

原版应试娃，如果只谈考试，目标有点低。语言它是一门工具，可以帮助你认识世界。在一路的英文启蒙中，我最大的惊叹是认知，也就是：小孩永远有适合他语言程度的书籍去了解世界。

M在进小学前，中文程度并不低。但对于地理、人文、政治、历史等方面，书籍切入很难。其中原因，一方面是因为她认知能力发展未到位，另一方面（我认为是主要原因），是这类书籍的语言撰写程度，很少考虑到低龄娃的特点，不太适合低龄娃。

我分享一下我们曾经阅读的一页英文分级绘本：

这一页讲述的是美国南北战争历史的一个缩影。如果按照低龄英文阅读路线的推进，这本书应该在小学前便会被阅读完毕。通篇使用的语言简单，讲述一个历史大事件，但是立足一个现象缩影进行。这书当时引发了M极大的好奇，我于是口述给她讲解了南北战争的由来。大家讨论了很久。一件人文政治领域如此重大的事件，通过一本10页不到的书，将M带进去了。哦，我还顺便讲了Martin Luther King（马丁·路德·金）及他众所周知的演讲《I have a dream》

再来一个。下面这一页讲述了人体的骨骼。语言简单，图片可爱，而且因为一本书承载的内容不多。M觉得读起来不费劲，有意思。

类似的内容，随着学习程度的上升，会再次重现。所以小孩可以随着阅读，让英文水平和认知力一起上升。当一门学科，可以使用最舒服的形式，让小孩吸收。谁会愿意挑选辛苦的模式，去小孩去死磕单词、练习语法，仅为了通过考试和有限的输出呢？

很多人反驳，认为中文不经常阅读，也不会影响听说写。英文和语文应该也是类似的情况。但实际，中文领域，即使小孩不阅读，我们有语境，母语教材也抓得紧，小孩中文未必差。但是外语在中国缺乏环境土壤，教材难度又偏低。不进行原版阅读，小孩的语言学习就会有偏差。

当达到听力自由和阅读自由，原版娃通常都会投入到应用中去，如日常会听看国外节目，直接上去国外网站了解资讯等，用中学，学中用。因为国外针对小孩各方面的启蒙资源很多，涵盖人文、物理、数学、文学各方面。他们可以利用国外网站进行学习，接触到多元的教育资源和要求。中国实力不断加强，我们下一代要积极投入到世界竞争中去。我们可以不出国，但要在国内充分利用好全球化资源，提高小孩的视野和竞争力。这才是英文这门工具带给小孩最大的意义。

心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。仅以此文分享关于为什么我们要娃学英文的看法。

家长心中有蓝图，是第一步。接下来便是娃的洗脑环节及学习计划落实。而完整的鸡娃路线，其实不限于英文科目。更多的心得，以后慢慢写下来分享。