向以来，我认为教书首要有一条就是管住学。要想管住学，就必须得厉，不然的话，学不怕你，以后你的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请杨晨琳回答我的问题时，我发现他的旁边张文卓正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，決定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了张文卓也感觉至了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:请你把题目读遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿晈佳嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语了。“快说呀..”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可也抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想!”结束了这段“对時”。
下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有提高了对他进亍表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是一朝一タ的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，使我的教学工作日趋完善。
