河南中招化学备考建议
——郑州市教研室副主任孙红保博士
一、合理定位明确功能
二、命题解读 明确方向，
三、回归教材，夯实基础，
四、精选专题解决问题，
五、试题讲评，注意关联。
一、合理定位明确功能：
1.新授课与复习课的不同。
新授课是利用分析法将板块知识不断碎片化的过程，从而明确各考点的内涵和功能，解释，预测，调控。
而复习课是用整合法，将考点碎片知识建立关联协同解决问题，使知识不断的结构化，体系化的过程。
二、命题解读 明确方向：
中招命题特点及趋势的研究
1.明确方向基于课程标准、中考解析检测结合河南中招试题，明确中考的知识点、常考点、能力点，应用点、结合点、变化点
2.分析考点，剖析考点在教材知识结构中的地位主要涵盖的内容及能力要求，并基于历年河南中考真题分析其中招的题型、分值，命题方式，类型，分值，命题方式，类型，特点，变化趋势以及考生出现的典型错例，并能对接相关真题。
3.关注时代需求地域特色。
明确考什么（内容、能力、水平），怎么考（命题方式、特点、趋势）我们有什么问题（大家普遍的，我们独特的）今后努力的方向，节节有目标。
三、回归教材 夯实基础：
1.基础知识的内涵（本质特有的属性、要素）、外延（适用范围），及使用时的条件、注意事项。
2.相似、相近基础知识间的辨析。
3.基础知识间的关联（体系、结构）
4.基础知识的多元表征（不同情境素材型的变形）
5.基础知识的规范表达。
四、精选专题 解决问题：
基于学生需求（薄弱环节）设置专题 关注“通识通法”的抽提与内化。
1.基于数据驱动、师生访谈、探查学生存在的“真问题”——是什么？为什么？不想当然并结合中招命题方向设置专题重点突破
2.关注“通识通法”抽提与内化，举一反三，以不变以万变，提升迁移性
3.尊重学生的质疑思路，引导学生参与规律、方法、技巧的建构过程，不要用教师的思考代替学生的探究与建构。
4.科学、有效发挥板书、学案、PPT平板电脑各自的独特功能，相辅相成，形成合力服务学生学习。
五、试题讲评，注意关联：
试题讲评——借“题”发挥：从一个题到一类题：
1.考点定位及基于考点要素分析的审题。
2, 思路分析注意元认知分析，
31题多解，帮助学生理顺思路，树立信心
4一题多变对接真题，从一个到一类
5归纳解决这类问题的一般思路及注意事项。
注意关联融会贯通，培养思维的广度与深度：
1.与课标、解析检测要求的关联
2.与教材内容的关联，
3与中招真题的关联，
4此题与彼题的关联一个到一类
5本课梳理的知识、讲解习题关联
6.与学科方法、学科思想的关联，
7.在与时代背景，国家政策的关联。
