《可塑的我》：拽着孩子学习，不如让孩子自动自发地去学习

江西，一个才11岁的男孩子，在2月26日开学的当天，留下了一封让人心痛的遗书后，就从5楼一跃而下，离开了这个未来充满了无限的世界。

遗书大致的内容说，感谢父母陪伴了自己这么多年，让父母好好对待剩下的孩子们，别让他们也得抑郁症了，最后，他希望有人能够一直玩他手机里的游戏。

遗书的最后，署名为“无可救药的孩子”。孩子的遗书，让人感到心痛，也许，这是一个因为经常打游戏而导致成绩不好，从而被父母骂没有出息，骂“无药可救”的孩子吧。

家长攀比成绩，孩子沉迷游戏，当两者不能达到平衡的时候，孩子最终选择了轻生，一跃之后，一了百了。

家长想要看到亮眼的成绩，孩子就埋头学习；学习累了，孩子就闹着要手机来玩游戏解压。

那个一跃而下的孩子，他不知道，除了成绩和游戏，还有诗和远方。

清华附中校长王殿军说过，分数不该是评价孩子的唯一标准。

而在《可塑的我》一书中，它也说：

儿童中后期——7~12岁的发展，是坚毅力、心理柔韧性、逆商的发展过程。

孩子进入小学阶段后，需要发展的是坚毅力、柔韧性以及自我掌控和自我认知。

《可塑的我》，作者：陈婕君，毕业于国外的精神分析高等研究院，有多年临床咨询经验并创办了自己的心理咨询中心，做了14年的心理咨询，咨询时长超过1万个小时。在《可塑的我》一书中，它主要探讨的就是自我发展的过程以及如何通过心理学更好地创造出完整的、成熟的自我。

王殿军校长说，真正的教育，一定是在漫长的过程中培养孩子的能力。

人的发展需要循序渐进，这也是为什么过早、过于严厉的教育对后续的发展可能会有很大影响。

过早地让孩子接受文体教育也许能让孩子在小时候比别的同龄孩子领先一步，比如5岁之前用一年时间已经学会了100个汉字。但其实，如果孩子打好了心理基础，100个孩子可能一两周就能学会。

幼升小、小升初、初中升高中、高中升大学，这是每个孩子都要面临的几大关口。所以，在小学阶段，很多家长更愿意让孩子把注意力集中在学习中，这是一个把人生任务都简化掉的过程。这一过程看似可以让孩子顺利地进入一个更好的学校，但是其代价可能是让孩子的个人发展存在极大缺陷。

还记得以前在网上看过一个新闻，一个名校毕业的高材生，毕业后开始进入社会找工作，因为高分低能，屡屡被单位辞退，最后心灰意冷，干脆就宅在家里啃老了，父母花钱出力供着还好些，一旦不如意了，孩子甚至还对父母恶语相向。

虽然这只是一个小故事，但这不是个例。但我们不难能看出来，很多唯成绩论的父母，都很喜欢包办孩子的童年，可他们不明白的是，过分包办孩子的童年，只会养出高分低能的孩子。对有些人而言，学习好就代表一切都好。包办孩子的童年，可以使孩子很快取得很好的的成绩，所以这是一条很多家长喜欢走的捷径。

但就如《可塑的我》一书中所说的那样，它却是人生发展中最长的弯路。因为包办童年、只看学习成绩这条捷径的代价是孩子的自我、自主性、价值观没有得到充分的发展。

价值观就是人生的意义，就是一个人觉得什么更值”钱“，更值得。而价值观的形成，是一个不断练习、不断试错的过程。在这个过程中，我们能了解到自己是否能独立生活，更看重什么、什么事情对自己来说更重要。

没有父母的包办，孩子就需要自己学会面对挫折和失败，学会协调很多不同的冲突，也需要学会认识自己，并且逐步为自己的选择承担责任。

有一句话，叫”穷人家的孩子早当家“，其实，不是因为穷，孩子才能”早当家“，而是因为孩子小时候经历的事情多了，生活阅历更丰富，独立生活能力更强，才给了人一种”早当家“的错觉。

在没有任何人“包办”的情况下，孩子在面对选择时需要具有自己的取舍标准和承受能力，这些能力强弱取决于13岁之前的几个发展阶段的发展情况，要在这些发展阶段，孩子要解决的问题是：我能做什么，我能做多少。这些问题的答案，决定了孩子的坚毅力、心理柔韧性、逆商的发展过程。

房子要起得好，地基就必须要打得够牢固；孩子能走多远，还要看他的心理建设有多强。

所以，我们作为家长的，别只盯着孩子的成绩，别逼得孩子只能通过玩游戏来解压。

家里家外那么多事，孩子能做的，丢部分给孩子去做，让自己也歇歇，喘口气，毕竟，生活独立的孩子，长大了才不会啃老；世界那么大，有空就带孩子去看看，山高海阔，地大物博，一个有见识、有阅历的孩子，只会尽自己所能去，而不至于轻易就会轻生。

如果手头紧，没什么钱，就带孩子去传说中的四个地方看看：一，去医院，看病不难，可看病贵啊；二，去工地，看人家搬砖，搬砖只要一把力气活，可是在大太阳下搬砖，累啊；三，去写字楼走一趟，宽敞、明亮，有空调，工资高，还不累；四，去大学城，或是去高中部也行，告诉孩子，好好学习，才能千军万马过独木桥。

最后，感兴趣的朋友，建议有空看看《可塑的我》这本关于心理学的书，它说，“可塑性，是最珍贵的生命礼物”，而做自己，是一种“创造”，而不是“找答案”。