大疫如大考，如何答好“民生答卷”“防控答卷”“治理答卷”，各级政府群策群力，集思广益，医护人员与志愿者等主动请缨上抗疫战场，社会各界人士献出爱心相互支援。全国人民都密切注视着这张答卷答题进展和情况。
有不少地区的学校，尤其是面临中考、高考的毕业班老师们，试图将疫情这张现实的答卷转移到学业考试当中。在预测题中针对疫情设计题目，分析可能涉及到的考点和对应应当积累的知识。在语文学科中是加强语文与现实的联系，在政治学科中能体现紧跟时事的特性，并且此举在某种程度上能够让当代学生更加了解疫情情况。这一向也是开发教学和考试资源的做法。只是本人认为，疫情相关的内容不应该进入真正的考试中。
截至到目前，湖北省累计报告新冠肺炎确诊病例67801例，根据31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，全国其他地区累计报告确诊病例81171例。这个数据大约占湖北省总人口的1%，从全国范围来看也是不小的比例，从个体能感受到每个地区基本上都有感染病例。而从前两年湖北省高考报名人数来看，基本上每年在36万出头，占据全省人数的6%左右，中考报名人数显然更多。很难保证考生自身、家人没有感染过新型冠状病毒。
联系到平常我们能够接触到的一些报道湖北民生的新闻，有的家庭惨遭灭门，有的孩子上无父母……特别是疫情爆发期正值中国人团聚的春节。一个个死亡病例的背后是一个个家庭的破碎，一个个家庭的破碎背后是一道道家人心灵的创伤。
对于密切关注的未经历者，微博这样的平台提供了一个直面一方现实的窗口，在相关话题下不断刷新的帖子将个人的痛苦上升到了群体的痛苦，又将群体的痛苦分散为个人的痛苦，留下“存者且偷生,死者长已矣”的哀伤与愧怍。更严重者发展成PTSD。
所以，在试卷中出现疫情相关的题目时，很难保证有过相关经历的考生不联想起自己当时的感受，是释怀，是心痛，是再次揭开未能痊愈的伤口，是有感而发而下笔如神，还是沉浸其中难以动笔……我们可以预测到在一定程度上考生的心境变化，以及对于考试发挥的影响。
这并非夸大其词，当然我希望这是夸大其词。历来在高考这样的选拔性考试中，我们都强调并坚持其公平性，为了最大程度地不影响考生发挥而在社会各层面均有所退让和作为。但倘若是为了上述所提到的考察学生关注社会时事这样的目的而在试卷中过多涉及疫情，则未免有失公平性，对于深受疫情影响的学生不公平。并且，为了达到这样的目的，有更多的途径，针对影响不同的学生，有不同地组织宣传方法，不差这试卷上的一题。
疫情不应进入试卷，这也应是我们答好民生试卷中的一题。
（其实是厌烦了 语文教学案例课上老师强调让我们开发教学资源
