作为一个多年的数学老师，常把培养学生思维能力发展挂在嘴边，直到今天再读《皮亚杰教育论著选》，才知道大学时读的看着头痛的书原来如此有哲理，再结合自己多年的实践经验，感觉书中把自己所想的全都彻底的讲出来了，而且是如此的系统，现摘抄部分心得体会如下:
瑞士著名心理学家、哲学家和教育家皮亚杰认为，教育的主要目的就是要促进学生智力的发展并培养学生的思维能力。他指出，人的智力发展的最后一个阶段为形式运算或命题运算阶段，就是一般讲的抽象思维阶段，这是认知发展的理想目标。因此，他说教育的最高目标是具有逻辑推理能力和掌握复杂抽象概念的能力。
教学不应该仅仅是知识的传授，更重要的是要刺激儿童心智的发展，儿童不应再是消极接受知识灌输的“容器”，而是要学会如何思维。智力训练的目的是形成智慧，而不是贮备记忆，是造就智力的探索者，而不仅仅是博学。所以，他很强调过程的学习，强调形成认知结构和发展逻辑思维能力，他认为死记硬背觉得的知识不等于智慧。
知识不是外界客体的简单摹本，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果，认识是一种主动积极和不断的建构活动，发展不是由内部成熟或外部教学支配的，而是一个积极的建构过程，儿童要通过自己的活动，一再建构他的智力的基本概念和思维形式。
皮亚杰说的没错，一个人的学习动机来源于对学习的材料与已有经验有一定联系，同时又足够新颖，能够引起一个人的注意，现在这本书已经足够激发了我的阅读动机，相信自己肯定可以顺利的享受这本阅读。
