从语文新课改推进中，涌现出了各种课堂教学模式。山东杜郎口中学的“三三六教学模式”，洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，岳阳许市中学的“五环渐进式”的开放自主的教学模式。这种教学建模、推模乱象的背后是教育行政化的推手，是盲目追求教育效率的思想作祟。
优秀的教学模式的确能够能够语文课堂教学提供有价值的实践经验，为年轻教师乃至语文老师们提供教学的一种思路。
但是语文教学模式，不能完全模式化。
1.适用于一切教学情境的万能教学模式是不存在的。
2.学生年龄段的不同，基础差异，决定了教学模式不可直接照搬。
3.优秀的教学模式往往需要对教育现象长久的观察与反思，有充分的学理思考和理论准备，合乎教育规律和语文教学规律。
4.优质的教学建模具有开放性，生成性。课堂不是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的，固定不变的程式。
正如教学有法，但教无定法，贵在得法。
语文课堂教学建模，一定要符合学生身心发展规律、语文教育的规律，在长期的实践与探索中找到适合学生的课堂教学模式，但教学模式是生成的，绝不是僵化不动的。
