1. 《好好学习》在讲什么？
这本书主要围绕学习底层知识在讲解。
如何发现和应用临界知识，正是本书想要和大家分享的核心内容。
2. 我想知道什么？
- What - 底层知识是什么？
- Who - 谁在使用底层知识？底层知识会改变什么？
- When - 在什么时候使用底层知识？
- Where - 在什么场景使用底层知识？
- Time - 底层知识的生命周期是怎样的？
- Space - 底层知识的逻辑关系是怎样的？
3. 底层知识是什么？
像牛顿第二定律 F=ma 这样能够更广泛、更普遍地指导我们行动的重要而基本的规律，我称为“临界知识”。（查理·芒格称之为“普世智慧”）
以前听过新生大学的《元学习课》，所以我知道另一个概念，叫做元学习，也就是构建学习方法的方法。我认为，目前提出的元学习实际上是学习方法的一个模板。也就是说，在课程中元学习是仅仅是构建学习方法的一个方法，而不是构建学习方法的方法。实际上元学习应该是构建学习方法的方法。所以我的认知上存在偏差。同时还需要区分的是元学习的方法和能力。
那么，底层知识和元学习之间的关系是什么？
首先来看知识和方法的关系，不妨用知行模型来分析。
知识就是一个有结构的概念，比如说存储在 Struct（结构） 里面的数据；而方法是一个Template（模板），填入要处理的对象，就成为处理这个对象的方法。而执行这个“处理对象的方法”就是行动。
本书对知识的定义就是：那些能够改变你行动的信息。
既然书中定义了“知识”，那么不妨再定义一下“方法”。
- What - 方法是行动的模板；
- Who - 方法的主体是行动主体，方法的客体是不确定的目标事物或主体目的；
- When - 方法在执行行动时套用；
- Where - 方法在某个范围及相似范围内适用；
- Time - 方法在一次或多次执行相似行动时产生，在执行类似行动时扩展，在获得正向结果时增强，在获得负向结果时削弱，在超过主体承受限度时被限制，在长期不使用后消失；
- Space - 经验或知识会产生方法，由方法形成行动，方法最初可能只有一种过程，在扩展后会出现多种过程，方法可以包含方法，也可以被方法包含，方法可以是子方法的串联与并联，不同的串并联方式成为不同的过程。
从知识到改变行动之间并不是直接关联，其间至少有一个间隔，叫做方法。我们想要用知识来改变行动，首先要把它转化为方法，然后才可以在合适的时候套用方法来执行行动。而心学所谓的“知行合一”，就是打通了从知识到行动的通路。
可以看出，底层知识和元学习肯定不是同一个概念，那么他们的关系是什么？
3.1 底层知识对元学习的影响
掌握底层知识可以更有效地构建学习方法的模板，也就是说底层知识可以促进元学习的提升。另一方面，知识也可以丰富元学习方法。
3.2 元学习对底层知识的影响
构建学习方法的方法实际上是对知识构架与认识的探索，也就是在系统化知识，同样包括底层知识。因此元学习不仅会加速学习进程，也会优化底层知识结构。
3.3 底层知识是什么？
底层知识是一种普遍适用的、可以形成方法的知识。
4. 谁在使用底层知识？底层知识会改变什么？
4.1 使用底层知识的主体是谁？
首先，主体在人的大脑之中。然后，应该在大脑皮层的某些部分。猜测是在脑前额叶显式调用，在其他区域隐式调用。
4.2 底层知识会改变什么？
底层知识可以更有效地指导方法的形成和扩展。
5. 在什么时候使用底层知识？
6. 在什么场景使用底层知识？
7. 底层知识的生命周期是怎样的？
8. 底层知识的逻辑关系是怎样的？
如果抽象出四级存储，即短期记忆（Cache）、工作记忆（Memory）、知识存储（Storage）、日志存储（Log）。那么底层知识应该是在知识存储中。
