劳动教育是德智体美劳全面发展教育的主要内容之一。升入中班后幼儿的自我服务能力与自我服务意识有了显著提升，并且社会认知能力也在逐步提升,做事的积极性增强,班级里时常出现“我来帮助你”“我来帮你做”的声音，孩子们总是积极主动的帮助他人，萌发了为他人、集体服务的意识，因此我们的“小小值日生”诞生了…

一、什么是值日生

  值日生对小朋友来说是一个较为陌生的词，那到底什么是值日生呢？孩子们开启了热烈的讨论…

“我认为值日生就是，帮助别的小朋友”

“值日生就是当老师的小帮手”

“当值日生就是擦桌子、扫地、像做家务一样”

  那到底什么是值日生呢，我们一起到歌曲和绘本里寻找到了答案，从歌曲《幼儿园里好事多》中我们了解到当值日生可以做许多工作，可以擦擦小桌子、摆摆小椅子，将不整齐的东西摆放好等等，而且当值日生是一件非常光荣的事情，帮助他人是一件非常快乐的事情。

  教师思考：每位幼儿都积极表达了自己对值日生的看法和理解，幼儿对值日生有了初步的了解和体验，为接下来的值日生工作打下了基础。

二、明确值日生职责

  孩子们大致了解了值日生的工作，发现原来值日生要做的工作有许多，那到底什么样的工作需要值日生的人帮助呢？通过孩子们的讨论交流，我们和小朋友一起明确的制定了值日生每天的职责是什么。

1.检查员：每天检查班级里水杯和毛巾的数量，及时提醒忘记的小朋友；检查小朋友也没有换好室内鞋，小厨子、区角的整理情况。

2.劳动员：餐前摆好餐具，餐后擦桌子、扫地。

3.管理员:餐后提醒小朋友们收拾餐具、喝水、漱口。

教师思考：根据前期经验孩子们通过表征的方式进行记录了值日生的工作，帮助小朋友们明确值日生的职责，孩子们知道了值日生的重要性，对当小小值日生充满了期待。通过交流讨论，不仅提高了幼儿的言语表达能力，还加深了幼儿对服务集体的意识。让孩子体会到帮助他人，为集体服务的自豪感，体验劳动的乐趣。

三、值日那些事

  小小值日生的工作正在如火如荼的进行中，中间难免出现一些小插曲……

  例如，小值日生们总是记不住自己的值日时间，在老师问到今天的值日生是谁？地下要么是“鸦雀无声”要不是“冒名顶替”；吃完饭擦桌子时时常传来：“是我先来擦桌子的，我先来的”。“可是我也想擦桌子”争执的声音；还时常出现空岗、漏岗的现象，针对这些问题，我们引发了探讨。

  首先我们解决了忘记值日时间的问题，我们在班级里设置了值日墙，从星期一到星期五共分为五组，每天小朋友们来到幼儿园可以看看值日墙对应星期几，来了解今天自己是不是值日生，值日墙很好的解决了小朋友们忘记值日时间的问题。其次根据空岗的问题我们将热门的岗位设置为“竞争制度”例如：小朋友们都很喜欢当作餐具整理监督员与饭后洗手、漱口的监督员，我们与小朋友们达成了共识，第一名吃完午饭的小值日生就可以当餐具整理的监督员，一次类推，每个岗位都有相应值日生的数量，来的晚的小朋友只能选择其他的小岗位，这不仅仅解决了空岗、强岗位的问题，还调动了幼儿的积极性，吃饭慢，爱磨蹭的小朋友，也加快了自己做事情的速度。为了继续调动幼儿当值日生的积极性，我们还对干活积极、认真的小朋友进行奖励与表扬，当作大家的小榜样。

教师思考：中班幼儿的劳动意识较弱，教师要积极发现、解决幼儿劳动中所遇到的问题与困难，充分调动幼儿劳动的积极性，培养幼儿的劳动意识，3-6岁是儿童生活自理能力快速发展的关键期，也是他们学习服务他人意识的萌芽期，在这个阶段，作为教师的我们要引导幼儿养成爱劳动的好习惯。