梦想在远方·研修在路上
——六盘水市小学语文骨干研修团队（预备）2017年度个人研修总结
文丨米斯特蟹
（全文约3300字，阅读需要8-12分钟）
六盘水市小学语文骨干研修团队（预备）2017年度个人研修总结
承蒙六盘水市教科院教研员钱老师的赏识和邀请，有幸加入六盘水市小学语文骨干研修预备队，倍感激动与荣幸。还记得团队第一次在安顺集合时开会，一个个都是陌生的面孔，14名团员们职位高低不一、来自不同地方，但聚集到了这里，我们就只有一个身份——研修团队的学员，我们就只有一个目的——研修小学语文、促进自身成长。
回顾2017年，皆是五味杂陈的回忆，但由于“新的身份”、“新的任务”、“新的挑战”，2017年有了不一样的色彩和收获，一番思索，我将其小结为以下五点：
一、榜样的力量，催我奋进
今年的几次研修会议，让团队成员之间有了更多的交流和探讨，更多的时候，我们在QQ、微信上，互相欣赏观摩着彼此的成长动态和学习心得。三人行，必有我师，每一个团队成员都有着自己的看家本领和过人之处，值得我们去学习和借鉴。
在9月份的研修会上，距离上一次和队员们见面还不到半年时间，他们便在各自的领域和方向，取了惊人的进步与成绩——
钟山区第十一小学丁卫老师被提升为教学副校长，
韩魏老师成立了属于自己的乡村名师工作室，
王玉春老师荣获“水城县第一届教学名师”称号，
何敦玉、刘静两位老师承担了省级示范课并获得好评，
张洋、邓亚婷两位老师通过培训获得“贵州省普通话测试员”证书......
这些消息的传来，无疑令人兴奋、激动，也给我带来思考：当别人都在奋进努力时，我在干什么？当别人都取得了进步时，我有什么成绩？当别人时刻不停歇地学习时，我有没有坚持？
于是，自那次会议以后，我也给自己定了三个目标：
目标一：好好练习和强化普通话，明年争取通过培训获得“贵州省普通话测试员”证书；
目标二：好好准备一堂课，对于还未参加过小语优质课竞赛的我，一定要抓住机会，前提是有所准备；
目标三：好好锤炼自己的一项专业特长，演说能力？写作能力？教研能力？主持能力？阅读能力？朗诵能力？写字能力？
二、习惯的坚持，逼我磨练
其实从教书到现在，我们有过很多学习习惯上的尝试，奉行“终生学习”理念的我，很多时候缺乏毅力和韧性，口号很多、行动很难，应了那句话“梦想很丰满，现实很骨感”。
作为研修团队的我们，每月都有研修任务，以前因为工作的琐碎和繁忙，任何习惯和举措不一定能每日每月都能坚持，缺少监督也缺乏自觉，但现在，每月到了一定的时候，总有队员率先“晒”出近段时间的坚持成果——三笔字、朗读、专业阅读、杂文阅读、课例研修、学习心得等等。
学习成长需要两股力量，一股是外在的监督、指导，另一股是内在的主动、意愿。只有内在的力量，容易半途而废，难以渐行渐远；只有外在的力量，始终不是发自内心，效果无法预料。只有将内在的动力和外在的监督相结合，习惯才能磨砺出更加羽翼丰满、棱角分明的我们。
三、评委的初试，令我激动
去年10月份，受钱老师引荐、钟山区教研室曾主任邀请，分别担任钟山区第四届“群文阅读”优质课评委和六盘水市第四届“群文阅读”教学设计评委，激动人心、诚惶诚恐、当之有愧。
一言以蔽之：以评代培，见贤思齐。简要说说初次担任评委的几点收获：
1、评过方知任重：以前参加赛课，或许并不能发自内心去感谢在坐的评委，但两天下来，长达4、5个小时的听课，连续不断的思考、观察、记录，还要用评委的视角去辨优劣、论高低，难。区二小的方俪雯校长将担任说课点评专家，从第一个选手到第四十四个，每一个选手都详实地记录下他们的优缺点，辛苦！
2、议过方知学浅：第一次和如此多小语届专家一起参与议课，仿佛打开了很多扇窗子，从此看待群文、看待语文，似乎多了很多新的视角和维度。钱老师时不时的“金句”、张莉校长、张弘校长、张杰校长高屋建瓴却又联系实际的评点，许昌玉校长的“对立面思考”，曾晓莉主任谦逊地“抛砖”和独到的“解读”，无不让我汗颜，汗颜之余，也是硬着头皮直抒己见。
3、见贤思齐，内自省也：钟山区及北部五乡镇的44名老师，可谓精英荟萃，群文议题的选择各有亮点和新意，群文选文的来源丰富，教学环节聚焦显著，教学策略和方法不乏“精、奇、稳、准”的设计，说课技巧上，很多老师更是展现了“演说家气质”，教学取向、整体建构、桥梁搭建、课堂生成、学生主体......听着听着，我拿出去年自己的教学设计，深深的叹了一口气。
去年，我站在舞台上洋溢自己的主张，今年，我坐在舞台下思考高手的招式。这一切，还是得感谢领路恩师——钱燕萍老师。萍水相逢，三次谋面，不吝赐教，多番指导，不胜感激。钱老师也让我明白，教师的事业，不仅包含着让孩子健康成长，让学校蓬勃发展，更需要让自己专业成长，和一群人一起，做更好的自己。
四、思考的趣味，促我成长
去年的12月初，全国小学语文“聚焦语文课程统整系统·呈现统编教材最新实践”创新课堂教学观摩研讨会暨贵州儿童阅读“点灯人”高峰论坛，在贵阳举行。
有幸近距离聆听各位专家、大师的现场授课和讲座，每每听完一节课，便被授课教师们朴实无华却又丰富精彩的课堂给震撼，不禁思考：
作为普通教师，我们和大师、名师之间的差距在哪？
我们的发展方向又是什么？
在耕耘不辍的教育之路上，我们应该怎样努力，才能不负少儿，不枉此生？
思前想后，与其脑中思，不如笔中述，否则思绪将化作过眼云烟。随即，便以《为情怀保温，为儿童点灯》为题，写下寥寥7000余字的思考，在此不进行一一回顾，只想再次提及“独立思考”之于教师发展的重要性。
在思想老旧化和内容同质化严重的教育领域，思考格外重要。我们会看很多的教师读物、会观摩很多的优质课、会模仿很多的方法技巧，也会根据舆论导向产生很多从众的想法。愚以为，在教师这个行业中，从众心理是要不得的。作为国学和史学大师，陈寅恪曾努力发扬：独立之思想，自由之精神——这也是我一直所追求的。
当我们在听课时，面对一边倒的评论之声，能否听信盲从以“大众审美”去品评？不能。
当我们在处理学生问题时，面对办公室对学生的“标签”，能否先入为主让他人贴的“标签”主导我们的认知？不能。
当我们在研发课例时，面对网络中的“他山之石”，能否不假思索来“攻己之玉”？不能。
当我们在新闻下留言评论时，面对铺天盖地的谩骂、指责等高见下，能否做一个肆无忌惮的“键盘侠”？不能。
没有独立的思考和人格，教育教学，不成方圆。
五、方向的明确，给我梦想
前文提及学期初时，给自己定下的三个目标，第三个是：好好锤炼自己的一项专业特长，教师的专业特长无非两类——
语言类：演讲、朗诵、主持、普通话等，
文字类：写作、三笔字、阅读等。
其实，在我决意成为教师之前，还有一个梦想，便是成为一名“作家”。尤其是12月在贵阳面见林清玄先生之后，他的那句“作家就是不断追求更高生命的境界”深深打动我心，我又何尝不想在有限的生命年轮内，去追寻更高的生命层次、更广阔的人生格局、更深邃的思想境界呢？
自大学以来，写作对我而言，仿佛是在和自己的内心世界对话、和作者对话、和文字对话，我热爱写作时的孤寂和冷清，因为内心的波涛汹涌和脑海的人头攒动，是不为世人所知的一份喧嚣。
当梦想和工作相遇，究竟是让梦想迁就工作，还是在工作中去寻觅梦想？两者结合，岂不痛哉！
于是，在2018年的头一天，我给自己定下一个计划——用1000天的时间，每天写1000字。
大学时也热爱写作，但并不高产，4年时间，不计主题和类型，约莫写了10万余字，这样计算下来，每天连100字都不到，甚至都赶不上一名小学三年级学生的日记字数。
在更高的生命层次中，面对更为广阔的人生格局，意欲追寻更深邃的思想境界，只有异于常人、异于常己的努力，才能不负初心、不枉此生。
以上，是本人在2017年度，作为六盘水市小学语文骨干研修团队预备队员的一些总结、一份思考和一点规划，惟愿明年今日，呈送上来的除了是“总结、思考和规划”外，更是一份“成绩单”。
（这是本人2018年“千字计划”的第八篇，更多精彩，请点击以下文章）
