让孩子思维流动，感受善意，想象神奇
2017年8月，一个好消息传来，我们班成功报上了百班千人第九期都共读活动，这次我们共读都书叫《神奇的善意》，9月30号开始第一次线上共读，这次共读我们没有进入到文本中，而是猜了三次，
一猜读图片天马行空
二猜读题目感受善意
三猜读封底想象神奇
最后，留下了一个问题和一个作业，问题：你故事中的神奇是什么？作业：把你的故事讲出来。
一、猜读图片，天马行空
共读刚开始，我在群里发了一张封面图片，让孩子们观察（我发文字的时候，都是禁言的）：
“孩子们先观察图片，你看到了什么？”
我并没有让孩子直接发语音，而是告诉爸爸妈妈你所观察的到细节
虽然没有让孩子发语音，但孩子们肯定观察出了许多有意思的细节，一个小男孩，还有一个向日葵，向日葵很大……若在这里我让孩子们说一说他们的发现，没准就会有意想不到的创意，很可惜，我没有让孩子们说，而是进入了下一个问题：
“猜一猜，可能会发生什么故事呢？爸爸或妈妈，帮助孩子组织一下语言，故事让孩子自己说。”
对图画的猜测：一是培养孩子的读图的能力，从画面入手，对绘本有一个整体的印象，甚至对阅读有了期待。刘子乐忍不住了发语音说:“我可以回答了吗？”二是对思维的锻炼，一年级的孩子，对很多未知世界有一个探索，他们会有自己的思维去进行合理的想象，这也是原始人类创造神话的开始，每一个孩子都是作者，只是他们的语言比较稚嫩，但细细品味，你能读出孩子独有的味道。
在这个阶段，孩子的想法很有创意，他们能够从图片想象合理的情节，大致的想象可以分为这两类：
孩子们的故事
1.补白情节：孩子们很喜欢补白情节，加上合理的想象，甚至能够创造出一个有趣的故事。
袁艾一：向日葵越长越大，小男孩顺着叶子爬到天空中去，最后坐着孙悟空的云彩飞下来。（这让我想到了童话故事《魔豆》。）
张嘉芝：向日葵，越长越大，小男孩担心向日葵飞起来怎么办？
胡驰力：他想到了送小蚂蚁回家，给小猫和小狗劝架，为小狼包扎伤口。都是合理的想象。
傅彦之：向日葵掉了，抛下楼去捡，发现脏了，再去洗向日葵。
刘子乐：小男孩想要向日葵，最后，老爷爷给了他一棵向日葵。
陈子鋆：小男孩和爸爸妈妈出去旅行，捡了一颗种子，种到了花园里。过年的时候，向日葵长出来了，小男孩把它种到了家的阳台上，把拿下来的种子，继续种到花园里。
2.赋予主角性格：从图片中，孩子关注到了小男孩，给予了小男孩某些性格，其实，这里的小男孩多多少少能还到孩子从自己出发。希望善良，有爱，真诚。
何鸣浩/陈冠潮：小男孩种了向日葵，但是贪玩，向日葵死了，最后，小男孩种活了向日葵。
姚依然：小男孩把向日葵的种子，瓜子吃掉了。
蔡汶颖：小男孩发现了向日葵，联系生活，发现向日葵和菊花好像。
二、猜读题目，感受善意
我们猜读封面，发现很多孩子没有关注题目《神奇的善意》，或许还是一年级的孩子，不认识字，只看了图片，于是，禁言开始，我引导孩子关注到绘本题目。
“孩子们，看一下，题目是什么？用手指和爸爸妈妈一起读一读。”
孩子们发来了语音。有些孩子不知道善意是什么意思，我进行了提醒
你们知道善意是什么意思吗？
有的孩子回答善意就是善良，做好事。
这时，有些还子意识到故事或许和题目有关。
沈思含说：神奇就是向日葵很神奇，故事中可能会发生一件很善良的事情。
我继续引导：
联系题目和你刚才的想象，猜猜故事会将会发生什么？
不少孩子对自己原来的故事又进行了创编，结合善良，增加了一些情节
孩子们的故事
沙妍延：小艾力给了小鸟面包，作为回报，小鸟送了他一颗瓜子，过了好久，终于长成了一棵向日葵。
陈子鋆：小男孩捡到颗向日葵，帮助它养大。
陈冠潮：有个人你一朵太阳花，他觉得种太阳花，要死掉，就把它丢到了马路边，小主人公发现了他，捡了起来，细心培养，没过几天就长出了一朵很大很大的太阳花。
胡驰力：有一个小男孩他刚睡醒觉，他把头伸出窗外他就看到了一个很大很大的向日葵，向日葵还发出了很亮很亮的光。男孩就想这是不是小精灵给他的一个大大的惊喜，一个魔法向日葵！他就想起了七色花的那本书他就想这是不是可以每个花瓣都可以许愿呢！他就想这个花可不可以帮他完成一个心愿呢？他的心愿呢就是他长大可以做一个科学家，帮助那些需要帮助的人。
姚依然：这是一个很有诚意的人，他养了很多小鸟，他看见有一只奄奄一息的小鸟，他救了那只小鸟。小鸟给了小明一颗种子，没想到，这颗种子长出了这么大的向日葵。
蔡汶颖：有一天，小男孩出去散步，太阳花里竟然飞了一个小仙子，小男孩问：“小仙子，你怎么了？”小仙子说：“我发烧了，你可不可以帮我。”小男孩，帮助小仙子拿出了冰块，敷在了头上。
谢京汝：魔法向日葵，他用他的智慧他的聪明帮助了很多的人很多人也感谢他们帮助了。有一直很饿的小鸟飞到了他们的窗前，那个小男孩喂给它吃向日葵的瓜子，小鸟吃饱了他含着一些瓜子给了很饿的松鼠，松鼠吃饱了，帮助了走丢的小兔子回家。兔子妈妈感谢松鼠送她的孩子回家，给了松鼠一些橡子。让爱传递下去。
不得不佩服孩子的想象力，从孩子们的故事中，我感受到了善意，善意是什么？是给饿肚子的小鸟喂面包，是拯救被遗弃的太阳花，是帮助小仙子敷冰块，是魔法向日葵帮助了小松鼠小兔子，让爱传递下去……孩子们在故事中延续着自己的善意。在这样的引导中孩子们初步对这本书的主题，有了一个初识。
三、猜读封底，想象神奇
从天马行空都想象，到慢慢理解了善意，接下去，我带着孩子们去感受神奇。题目叫《神奇的善意》，在你的故事里，神奇指是什么呢？
我让孩子把书翻到封底，是一副还没盛开的向日葵，下面有一行小字，在父母的带领下，让孩子读一读。
一个小孩，一张钞票，一块面包，
一位流浪汉，一只小鸟，一颗种子，
加上雨水和风
……
这些都是绘本种出现的事物，也是整个善意链中不可缺少的分，我把这个拿出再让孩子进行合理猜读，产生了更有意思的化学反应
于是，孩子们的思绪有开始飘了，一个个有意思完整的故事慢慢呈现了出来。
孩子们的故事
傅彦之：有个小男孩，有一天捡到了一个种子。他把那个种子给带去了学校，他正想种到学校的种植区里，就被有一大群同学围了过来。然后同学们说能不能把种子借我们一天，然后他就种子借给了最乖的一个同学。那个同学就把种子带回家了，他以为已经借了，借了就借一年好了，然后他就种进了土里。种子就一天天发芽。都一年到了，那个小男孩想，他为什么还没还我呢？他想再过一个月去要。可是才过了一天，他就去要了。到了小朋友家，可是发现已经这么高了。然后神奇的事情发生了。那个土在一点点在动。然后，太阳花在慢慢长高，都长到了水星里面，然后变成了一个像盾牌一样的东西。真是神奇的东西啊。
罗浅愚：这个故事发生在遥远的美国，有一个小男孩，名字叫Rubber.有一天，他在床旁边发现了一个看起来非常普通的盒子，他突然决定想把盒子打开，打开后，发现里面有一颗种子，Rubber觉得很特别，于是他找来一个花盆，把这个种子种了下去，接下来他每天都给种子浇水，过了两天，他发现种子已经发芽了！也不知道过了多少天，这颗芽变成了一颗与众不同的向日葵。它的根很粗，叶子很大，大得像海边的椰子树，它的花也很大，大得像天上的太阳。Rubber看到了这颗向日葵，非常的开心。他觉得那颗种子是一颗神奇的种子！
谢京汝：有一只很饿很饿的小鸟飞到了那个小男孩的窗前，小男孩儿用。太阳花都瓜子喂他吃没吃很饿的小鸟，吃饱了他又。小男孩又给他立一块面包，他就嫌弃给流浪汉。姥姥好舍不得吃它用面包换了一张钞票。钞票呢，他买了一个可以知道天气预报的摇空器。他可以知道。你天天他可以知道分贴他可以吃到晴天，它可以知道殷铁。然后呢。后来他再也不再是流浪汉，他变成了一个很富有的人。
……
学校趣闻、Rubber得到神奇的种子、小鸟送了天预报遥控器……当然，也有不少孩子的想法慢慢在靠近书目。孩子们根据我的提示，猜测着书本里的故事，这时，我问了一个问题：
你自己故事中的神奇是什么？
我把孩子的目光引到神奇上，让孩子们去思考，是不是发生了什么神奇的事呢？还是有什么魔力呢？
孩子们的回答
刘子乐：太阳花为什么会发光？书中太阳花会发出神奇的，美妙的，灿烂的光线。太阳花会有什么魔法呢？
蒋清澄：可能是这个小男孩很有善心，帮助了所有人，所以这个向日葵长得越来越高。
姚依然：太阳花长得很快。
……
孩子们在自己编的故事里去寻找神奇：向日葵一天长大，很神奇；太阳花会发光很神奇；有魔法小仙女很神奇；罗宾得到一颗种子很神奇……这是孩子们的理解，很真实，很可爱。
对啊，这些都是神奇的地方，世界上有没有魔法呢？神奇到底和小男孩、向日葵、流浪汉、小鸟之间有什么关系呢？
我把这个疑问留到了下一次共读中，带着孩子们慢慢去挖掘那一份神奇的善意。
神奇是什么？神奇在哪里呢？
最后，布置了一个作业，让孩子们把自己的看封面编的故事讲出来，发在喜马拉雅听上。
一个孩子的图画 勾绘“善意链”
早上我收到陈幽鸣发给我的画，是他对《神奇的善意》封面猜读，我惊奇的发现，画出了自己的善意链。
一个小男孩，去面包到，买了块面包，然后分给了一个拄拐杖的老爷爷。老爷爷送了他一颗种子，他回家还用放大镜观察。之后进行培育，培养出了一朵非常大的向日葵。
孩子们的音频：
