曾经订下目标，要一年读100本书。
可是为什么要1年读100本书，而不是读103（或者95）本书？
可是要读什么书，想明白了么？
1年读完100本书要达到什么目标？
……

其实很多问题都没想明白，就夸下海口，要一年读100本书。结果可想而知，三分热度之后是一地鸡毛。

成年人的很多麻烦都是因为学习能力不足。这里所说的学习能力，不是快速读书、记忆知识、应对考试的能力，而是改变行为、解决问题、升级能力的能力。
成人的学习能力能分为3个维度：内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验

致用类阅读的目的：是为了解决问题或者提升能力。读致用类阅读的关键是构建自己的知识体系。

1.读书为什么这么难？

问题一：没时间、没精力。生存余力不足，留给职场人学习的时间和精力越来越少。
问题二：看不懂、记不住。自我导向的阅读，不太关心看不懂和记不住的问题，只关心能不能通过阅读提升自己的能力，改变行为。
问题三：看不下去。自我导向的阅读，不必写索引、列大纲、记笔记，甚至不需要读完整本书。原因在于：一是任何一个领域、任何一本书中都有很多你能学习的知识，但是其中也有相当多的知识是你不需要学习的；二是读得越多，不见得用得越多；三是只要你能将读的书在工作中用上一丁点儿，图书给你创造的价值就已经远远超过书价。

RIA便签读书法具备以下特征：
一是不会成为新的生存负载。
二是强调自我导向，也就是以学习者为中心，而不是以书或老师为中心。
三是致力于内化和应用知识，实现能力提升和行为改变，而不是致力于理解和记忆知识。

结论：如果学习者缺乏内化和应用知识的能力，即不能把知识转化成自己的能力，那么即使解决没时间、没精力，看不懂、记不住，看不下去等问题，也没有多大意义。

2.从“读书”到“拆书”

成人教育学理论体系的五条公理：
一是自我导向。
二是关联经验。
三是强调实践。
四是聚焦于解决问题。
五是内在驱动。

为什么培训比图书贵？
培训=图书+X
X=A（拆为己用）=A1（反思经验）、A2（规划应用）、A3（现场演练）

RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用

片面追求“干货”是一种“病”。
知识是好东西，但由于边际成本低，而并不值钱。
案例非常重要：因为恰当的案例可以帮助学习者领悟相关知识的适用边界（如特定情境、前提条件、使用条件等）。
可以从书中找案例，学习者的经验（经过反思）是最好的案例。

RIA现场学习中，学习者只需要按照拆书家的指令做就可以了。若是自己阅读，就需要有意识地要求自己完成A1和A2环节。

总结：成人（职场人）的学习与学院式的学习有着本质的区别，最重要的是学习者以自我为导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决实际问题和内在驱动。
拆书法的理论基础就是成人教育学，落实到“RIA方法论”，强调以学习者为中心，一定要联系学习者的经验，解决学习者的问题，提升学习者的能力。
拆书法有两种实践形式：一是供个人学习的便签学习法，二是供组织学习的（由拆书家带领）RIA现场学习。

3.学习者的不同境界

初级学习者：一是把书本当作权威，认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。二是认同“知识改变命运”，认为学习的目标在于通过考试，学习的成果在于拿到证书。三是把浏览知识的数量当作学习的收获，视各种知识大赛的获奖者为偶像，认为每年阅读大量图书且者能记住的人是牛人。四是把读书当成一件高尚的、纯粹的、脱离了低级趣味的事，瞧不起致用类图书。五是工作后不再学习。六是发现学习效果不好时，把原因归为老师讲得不好，抱怨自己学历不够高，睡觉和起床不够早、看手机时间太多……
*在极速变化的时代，最重要的学习能力就是把有价值的知识转化为自己的这种能力。

高级学习者：一是判断自己的学习目标、读书的类型。二是把知识类书籍当老师、把兴趣类图书当导游、把致用类书籍当医生。三是学会了不对书负责，而只负责解决自己的问题、提升自己的能力。四是拥抱新知、分析和整理接收到的信息。五是把遇到的问题当作成长的机会，追问和反思真正的问题到底是什么。六是不把大脑当“硬盘”，不断提升自己CPU（思维能力）处理问题的能力，不断学习各类顺手的“应用软件”（思维模型）。
**学习者要在学习知识之后，联系和反思自己的经验。在阅读中要不断追问——读到的信息，或是追问自己过去的理念。思考这些信息与自己有什么关系，搜索和对照自己过去的经验，追问现象背后的本质，思考和规划怎样用这些新知识解决自己的实际问题。

学习促进者：拥有最强的学习能力——通过教会别人而深刻掌握某个知识。他们是身边人的福音，是快速变化的社会和激烈竞争的职场中最稀缺的人才。

如何正确地提问？为了有效地学习，常问“如何”“你都考虑哪些方面”等，会尽量用“如何”来取代“为什么”，还要习惯在标准的层面向对方提问。
突破初级学习者的认知习惯，锻炼成为高级学习者和学习促进者。其实比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。

做一个有价值的学习促进者。作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息，以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己创造的信息，且具备高度的个人相关性。

总结：职场人遇到的问题通常不在于硬盘里的文件不够多，而在于中央处理器的处理能力不够强。但一提到学习，多数人想到的都是拼命往大脑塞资料。思路不升级，再努力也是初级学习者，往往还是“知识消化不良症”患者。
突破初级学习者的认知习惯，锻炼成为高级学习者和学习促进者，才是王道。因为比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。

附：思维导图

读书为什么这么难？
问题一：没时间、没精力
问题二：看不懂、记不住
问题三：看不下去

从“读书”到“拆书”
职场人应该怎样学习
有效学习的五大公理
为什么培训比书贵？
“拆为己用”才是真的学习
RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用
片面追求“干货”是的种“病”
RIA现场学习：把知识转化为能力

学习者的不同境界
初级学习者：原始人的学习状态
高级学习者：将推理用于个人生活
学习促进者：积极主动地引导他人
如何正确地提高？
做一个有价值的学习促进者

便签学习法：培养全新的思维模式
明确目标：提升学习力
拆解原则：反求诸己
随处可见的辅助工具
“拆书”七步曲
便签使用贴士
切勿陷入误区
你可能会遇到的问题

打造学习力的三个维度
学习力是元能力
解读知识：为信息添加上下文
I便签：辨别知识和信息
不要急于质疑和挑战
如何借助A1、A2便签来追问的反思？
用便签法升级学习力
为什么追逐“干货”是伪学习？

构建属于自己的知识体系
知识管理：被加工的碎片化信息
学习不是照搬他人的体系
知识体系让你成为更好的自己
便签法：聚沙成塔的好工具
搭建体系的三种思路

知识体系如何搭建？
拆出你的沟通力
拆书家成长体系
拆书学院：为职场赋能

主动学习的境界
识别自己的核心能力
选择比勤奋重要
经验和反思是最重要的知识
做一个有梦想的行动家！

拆书家——做一个学习的促进者
一种新的“专家”：拆书家
没有拆书家拆不了的书
拆解：如何提高职场力？
拆角：如何管理下属？
像拆书家一样学习