年初，沫沫的额头长出了小痘痘，起初以为是吃什么过敏，后来越来越多，发现是青春痘；某天，带沫沫去洗澡，发现乳房微微隆起；她在卫生间里照镜子，自己梳头发，那个美啊；某一日，爸爸不能进屋看看她换衣服了；给沫沫梳头发时，镜子前的沫沫和已经到我鼻梁了；。。。。我才发现：沫沫长大了！

       年初，沫沫进入了四年级下学期的学习，除了关注沫沫在成长外，我更关注沫沫的学习以及心理的变化；因为我清楚这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏。经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速提高。在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。与大家分享沫沫的一则故事

        沫沫是个做事很有主见的孩子，我们家庭也给沫沫自主发言的机会，年初她跟我和爸爸谈要学英语、数学。我们按照她的要求找了适合她的英语老师，沫沫特别喜欢英语老师，无论是课上课下都表现出了极浓的兴趣，她回家第一件事一定会先学英语，每天早上听录音来魔耳朵；半年的某天，她把自己关在卧室，拿着我的手机，录了一个完美的英语绘本，自己特别有成就。

            九月份进入五年级后，沫沫主动要学数学，经过多方咨询发现五年级的数学确实有一定难度了，由数字到未知数的转化，对于孩子来说有一定困难，我和沫爸商量找位老师课下带领着学学，几个好朋友家的小伙伴组成了数学小班，讲的内容以及难度由我们家长控制，不想让孩子提前学，但想拓展一下思维提升对数学的兴趣。其实在五年级之前沫沫的数学在班级不是最好，也不错，一般是90分以上，她对数学有着天生的喜欢和自信。但小伙伴凑一起学之后发现，每堂的口算成了沫沫的软肋，最初的一个月口算是伙伴中最差的。老师发的口算作业及其不爱做，等到不能在等了才写，主动性表现的极差。我和爸爸在她面前仍然当成没事的样子，不搭理她，不去谈数学问题；

        有一天数学课下课，我去接她，发现男孩子已经写完放学了，而她在及其不耐烦的写，年轻的数学老师看到我后特别不好意思；我顺势说：老师我带沫沫回家写吧；出了教师门，那个不高兴啊，我说：妈妈请沫沫吃晚饭，逛街，她很高兴；边吃边聊中，她说数学老师针对女生，收拾女生，总之数学老师一堆的不是。我一听发现沫沫最近数学有问题了，原本对数学的自信也在口算这块出问题了，导致信心大失。我没说什么，吃完饭逛街，找她喜欢的小店进。

          进了一家小店，我要买一个钥匙扣，沫沫主动给我挑选，她挑一只小兔子的，我说妈妈不喜欢，那眼睛多幼稚，颜色搭配的不协调；她挑了好几家的小饰品，我都以各种理由拒绝。她不耐烦的说，不给挑了；我跟沫沫说：由于和妈妈看事物的角度不同所以会出现她喜欢我不喜欢的情况，一样对待人也一样，从不同的角度看也会这样，数学老师不是针对你们女生，而是因为在沫沫的口算这块需要提高，老师多关注了一下，而咱做的慢，恰恰说明我们在口算这块有漏洞，一年级时不是强项，二三四年级没有明显体现出来，所以没发觉这么重要，现在用了才发现口算这么弱，那我们就自己偷偷的练习一下妈妈陪沫沫每晚在家做一张卷子。沫沫同意了，第二天买了一套口算题卡，她说自己能练习，不用妈妈陪。我也给她充分的信任，但我会偶尔提醒一下。

          过了半个月，我在上海出差时，沫沫班级发数学成绩单，沫沫的数学考了班级第一名，我给她打电话表扬她，爸爸在家也表扬她数学老师更是大力表扬；而此时数学班的她更表出了前所未有的进步，口算已不再是问题，和数学老师关系特别融洽，不仅找到了以往的学数学的信心，成绩上也明显提高。

         通过这件事我发觉沫沫长大了，她对待人和事有自己的理解与认识，学习上表现出了主动性，但作为家长需要积极的引导，给予充分的信任，使孩子树立积极的学习观和价值观。

         五年的沫沫与四年级相比有很大的变化，她不在是那个小女孩，而是一个身体在成长、思想在成熟的大女孩。

生理变化

与四年级进入变声期相对应，五年级的孩子大多已进入青春早期。青春期是少年向成年过渡的阶段，会对孩子小学后期、整个中学阶段乃至人生产生长远的影响。这时候孩子的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物。有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制，同时情绪也不稳定。

         五年级的沫沫开始评价某个老师的讲课风格，好与不好。一般都是她说完，我在去了解一下，而后综合我们各自的观点，决定学与不学；比如沫沫学的机器人课，她很喜欢，但觉得那个老师的讲课风格不喜欢，后来和她深入一问才知道，她觉得内容有些浅，需要找个难度大的课程学，换了一家后与初二初三的学生一起学，即使是里面学的比较弱的，也特别高兴。

心理调控

        小学阶段，孩子的记忆力逐渐争强，注意力容易集中，敏锐。尤其时到了五年级，由于抽象思维逻辑思维能力加强了。自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但由于孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。这就需要家长和老师密切关注孩子的心理变化，使他们学好的同时，心理也能得到健康的发展。

        沫沫的数学问题就是其中一点体现，现在她已经顺利渡过了难关，我们一起聊天时我就跟她说，其实学习不能有漏洞，现在不找你，以后也会找你的。人，也一样，要踏踏实实的走好每一步当然即使有些事有漏洞，我们付出百倍的努力也会补上的。

         五年级的沫沫长大了，无论是个头还是模样以及言语，做事都表现出了一个大女孩的特点，她主动的学习同时也积极的参与班级和家庭的各种事，即使意见不被采纳，但也乐此不疲。

     吾家小女刚刚进入青春期，她的人生旅途刚刚开始，路，需要她一步一步的走，而我只是她的一位陪伴者、见证者更是前行的引导者，当然沫沫更是我所学理论的实践者！