前言：

真正做教育的人是痛苦的，我很痛苦，但从不敢妄言自己是一个做教育的人。生平最大的愿望，就是希望那些致力于通过教育去改变国人乃至民族命运的“大师们”，能够客观公正的看待中外文化教育现状的差距，能够科学严谨的传播中国传统文化，能够理性的认知民族教育的未来，能够善待这个过去积贫积弱，今天前狼后虎的国家。

一、教育应该更纯粹

过去的五年里，我走访了一大批幼儿园，接触了许许多多民办教育的投资人、园长、基层幼师、家长，至今我都感谢这段经历给我带来的思考与成长，在这段经历之中，我见证了那些伟大而平凡的幼师，在不为人知的角落用生命去填补中国基础教育的空白，我也窥见了那些道貌岸然之辈借教育之名行苟且之事。

在中国市场化的幼教行业中，幼儿园通过寻求更权威高效的培训，借以实现师资力量及办园实力的提升，这一点本无可厚非，但随着幼教培训市场的鱼龙混杂，牛鬼蛇神林立，这一切都开始发生变化。

传统企业的培训师来了，他们带着过去传统企业管理的腔调来跟我们的幼师朋友们谈幼儿园管理，这一点，实属遗憾，因为企业与幼儿园之间有着风马牛不相及的区别。从组织架构上来说：幼儿园几乎是以年轻女性为主体的团体，从服务产品来说，幼儿园是3——6岁的儿童，企业的哪一条管理之道，那一个营销之道，能够适用在这两类人身上呢？

装神弄鬼的国学大师来了，他们张口仁义礼智信，闭口温良恭俭让，将原本活泼清新的幼儿园弄的乌烟瘴气，雾霭沉沉，不教人习礼仪、懂善恶、明是非、知廉耻，却教大家打坐念佛，不信科学之术，笃信牛鬼蛇神，实乃祸国殃民，幼儿园，这么多嗷嗷待哺的孩子，纯良友善的幼师，岂能容他！

二、国学应该更科学

在幼儿园追求园本文化，特色教学的路上，国学没有任何意外的出现在了许许多多幼师和办园者的视线之中，在过去的很多年中，有许许多多的幼儿园甚至已经引入国学并坚持将其作为自己的办园特色。

经常会有人来问我：国学到底是不是个好东西？

当然，国学并非一种东西，而是集中国传统文化之大成，这其中包罗万象，五花八门，在传统文化中，国学不仅仅包含了民风民俗，也包括了君王之术，上至君王天子，下至黎明百姓，国学体现在一个社会的各个层面。他是中华文明闪耀世界的功臣，却也是中国遭遇百年衰辱的罪人。所以，国学好不好，得一分为二，取其精华剔其糟粕，将真正能够对幼儿园的孩子们老师们有实际帮助，能够培养孩子们优良的道德根基和思想品德的留下，其他的不符合时代发展需求，且不符合现代科学依据的东西，为什么要学呢？

比如，中国的传统文化名人孔子，文化名典【千字文】在内，都认为这个地球是天圆地方，天就像一个锅盖扣住了大地，这种东西到了现代文明被证明是错误的，那为什么我们要去学错误的东西呢？

国学虽好，只能作为一种传统文化亲润教育的田地，滋润孩子们的德行，而不能站在一种信仰的角度去灌输给孩子们和幼师们一种类似张勋复辟的理念，所谓张勋复辟，就是当年清朝政府败落后，现代文明出现，一个叫张勋的人却拉起一面叫做辫子军的旗帜，将那些被剪掉的辫子重新又接上，要复兴大清帝国。那些不分精华与糟粕，盲目学习国学，迷信国学的人，与张勋何异？

在很多所谓的国学大师里面，将国学作为了一个控制思想的工具，所以就难免出现“赖国全”与众女弟子乱伦的丑闻了。让孩子们学习这样的国学，岂不是毒害他们！

三、思想应该更开放

思想更开放，并不是指裙子越来越短的问题。

截至如今，你会发现没有任何一个国家的教学体系在思想不开放，体制不开放的情况下能够培育出高精尖改变世界的人才。为什么百家争鸣在历史上如此重要，因为学术自由，教育开放，所以成就了许许多多改变世界的创造和思想。

回顾中华文明，老祖先们有许许多多改变世界的壮举。

从科学创造上来说，中国的四大发明颠覆了整个世界，造纸术改变了文明的方式，印刷术改变了文化的方式，指南针开启了世界航海史，火药掀起了世界全面战争。虽然我们没有想到我们发明了火药，并将这些技术通过丝绸之路与世界各国进行贸易往来的若干年后，别人用我们发明的火药轰开了我们的大门，用我们发明的航海技术登陆了我们的领土烧杀抢掠。

回顾近五百年，那些改变世界的创造，汽车、电话、手机、电脑，这些我们每天生活都离不开的东西，竟然没有一样是由我们创造发明的，这便是学术思想不够开放所致。

幼儿教育，是基础教育之中的基础教育，如果培养孩子们开放性的思维和思想，就显得尤为重要，我们不能因为担心幼儿园安全问题就给孩子们一个闭塞的学习环境，也不能因为害怕麻烦就给孩子们固定的学习内容。

总而言之

教育应该更纯粹

国学应该更科学

思想应该更开放