作为一名小学英语老师，每天要和上百名学生交流，每个人都有自己不同的个性，如何主宰师生关系？怎样说服他们学英语？这些问题困扰了许多年轻教师，今天我们从改变谈话气氛、深入对方潜意识等方面扭转气场，掌控手下兵将。
一、共鸣
在和学生谈话时，可以提前问班主任，多做功课多了解，或通过自己观察，多与学生沟通，来把握其性格、爱好。聊天时，谈话风格与其相近，顺势聊到ta的爱好，大谈特谈，以拉近距离，和学生产生共鸣，当学生。把老师看成知己时便容易传达思想。
二、引导
产生共鸣后，接着引导对方听从自己。上学期，毕业班有个男孩子忙于踢足球比赛，学习迅速下降了许多。一天下班后，我站在操场看他训练，他知道我在看他，踢得更卖劲儿了。
训练结束，我对他由衷地赞美，又继续说“瞧我们的棒小伙，高富帅，个子高高，富有爱心，帅气无敌。学习别人没的比！简直是男神啊！”
他自己笑了，说“唉呀！最近学习落下了好多。”
我顺水推舟“就凭你这古灵精怪，聪明才智稍加努力，学习还不是a piece of cake！坐稳我心中男神的位置啊！” 孩子用力地点点头，果然没让我失望，他很快调整了状态，成绩直奔前茅。
还有个四年级的孩子学习成绩一直不好，一次在学校角落里看见他一个人用力的用石块除冰，我摸着他的头说，“没人看见的时候，你也这么认真值日，你很自律自觉，肯为创造更好的环境而努力。老师相信，学习中你也会一样认真努力的，记得遇到困难时来找我。”说完，我和他一起除冰。后来，孩子有进步了，虽然不那么快速，但我看得见。
巧妙地引导学生而非强行强迫他们学习，效果更胜一筹。
三、吸引
偶然打开视频，播放的全是蒙语，一句听不懂，画面也不感兴趣，心里想着“什么玩意儿！”就关掉了，转念一想，如果自己的课对那些能力稍弱学生来讲也是这般无聊，像听天书一样，他们该是多痛苦啊！
所以课堂一定要有趣有料，有吸引力，才会抓住他们的注意力。通常我有两个小方法来提高课堂吸引力：
1.描绘愿景
给孩子们看与课程相关的国外图片，视频，故事，出国游已不再那么遥不可及，如果自己英语好，会玩得更尽兴，让他们憧憬美好未来。
2.展现经历
展示自己及高年级学生（他们可以采访）的学习英语道路及过往成就，在心中建立可信度。
四、暗示
美国著名心理学家罗森塔尔曾在一个教室里随便走了一圈。之后在点名册上划出几个学生的名字，并且告诉老师这几个孩子智商很高，将来必成大器。几年后，这几个孩子的各方面表现优异，这就是罗森塔尔效应。积极的心理暗示会使人心振奋。
当学生遇到挫折时，教师要暗示孩子“一定能战胜困难”，通过这种方式改变潜意识。同样的，谈话中我们要善于传递暗示。
为了让暗示达到最佳效果，我们可以对某些关键字加重语气，并稍作停顿，这样能够将其深深植入对方的潜意识。
总结一下，今天我们分享了如何和学生高效沟通的4个步骤：共鸣，构建和谐氛围；引导，顺着好的思路走；吸引，让孩子不觉得枯燥且有趣；暗示，植入潜意识。
当你学会高效沟通，学生就会听你的！赶紧行动起来，去做吧！
