这种表现通常会出现在孩子有其他行为表现时合并出现的，如孩子可能平衡感比较弱而出现习惯双手举高来保持平衡，或孩子可能对触觉寻求比较强烈而常会做出搓揉手指的动作，或孩子可能不只是手指捏花的动作也会出现甩手的动作，这些都需要合并去了解才能够提供一些具体的建议。
由于这个提问不是很清楚，我就以专业角度切个大方向跟大家分享如果孩子有手指捏花动作，有可能的成因是什么？而我们可以如何去观察孩子的表现？又该如何予以一些有效的引导方式以减少孩子这类的操作表现呢？
如果孩子是因为平衡感较弱：
如果是因为这个原因而出现手捏花的动作，通常都是孩子很容易跌倒，尤其走在比较不平稳的路上时，或是踩在平衡木上时特别容易做出双手举高的动作，以求身体保持平衡，此时肩膀会做出明显高举的动作，手肘甚至会高举到与肩膀同高，这样的姿势有助于我们左右维持平衡。
当孩子出现这种比较害怕跌倒而双手举高的姿势，有时也容易伴随着比较兴奋或容易紧张的表现，孩子可能就会透过搓揉手指的方式来安抚自己。
如果在家里看到孩子在害怕跌倒时就会做出高举双手并手指捏花动作，建议可以先从孩子的平衡感练习起，当孩子到比较高的地方或是踩在比较不平稳的表面时，可以先给一些扶持，以确保孩子保持平衡，这扶持的手可以放得低一点，让孩子可以习惯手垂放就可以扶着走路了，以减少因为要牵着大人的手而维持举高手臂的动作。
当发现孩子平衡感越来越好的时候，我们给的扶持就可以越来越少，也可以让孩子去体验更多种会造成失衡或踩踏较软的平面，让孩子经验更多调整姿势以维持平衡的状态，这样可以让孩子平衡感越来越好。
如果孩子在做一些平衡活动，会比较紧张的话，就建议可以每趟做完就用力抱抱孩子，或搓揉孩子的手掌，带着手掌拍手，肯定孩子的尝试意愿，这样因为容易失衡而高举双手并搓揉手指的情况就会减少许多。
如果孩子是因为触觉寻求比较强烈：
有些孩子可能会因为神经系统比较不稳定，很容易呈现过于兴奋，甚至焦虑的情况，很喜欢摸一些特别强烈的触感，或是反复去触摸某种物品，还是喜欢趴靠在别人身上，喜欢去蹭在地板上，或是揉捏棉被角等等的情况，都是想要透过触觉输入来和缓自己的焦虑度。
触觉输入对我们的神经系统来说本身就是一个很好的安定剂，就像我们难过的时候喜欢人家拍一拍背，生气的时候需要别人摸一摸肩头，连开心的时候都可能会喜欢抱一抱对方，这都是我们需求情绪安抚的一种方式，也是一种与生俱来的生理需求。
然而，每个人的生理需求不同，神经系统的状况也不一样，有人需求大，有人需求小，所以就会展现出不同的寻求模式，有人需要比较强烈的触觉刺激，有些不喜欢太强烈的触觉刺激。
当孩子出现走路时会一直搓揉手指或做出手捏花的动作，这都是透过手指之间相互磨蹭的方式来取得触觉满足，当孩子是想要透过这样来满足自己时，手指会比较明显地交迭在一起，磨蹭的频率会比较高一些。
另外，也不是只有走路的时候才会出现这样的搓手指动作，可能坐着的时候，自己在玩的时候就会不断找机会做这样的探索。只是可能在走路的时候或开心的时候，搓揉的强度有可能会比较强一些。
如果家长发现孩子无时无刻都会一直去寻求触觉刺激，有东西可以蹭就会一直蹭，有粗糙的东西可以摸就会一直摸，摸丝绸、窗帘布、沙发布、妈妈衣角、床单角，或是在玩玩具的时候也特别喜欢零件多的、有棱有角的对象、会黏的、碎块多的，会做出把整只手往玩具盆里使劲搓揉挤压动作的，这都是属于触觉刺激需求明显较大的表现。
当孩子出现这样的表现时，建议可以在生活当中多给予触觉输入，让孩子多玩沙、豆类、米类，在这些细碎物当中做出洗手的动作，或是在这些细碎物当中捞出有棱有角的积木或特定零件，另外也可以让孩子进球池玩、去沙坑玩。
生活当中也多创设一些触觉丰富的输入，如洗澡时使用沐浴球、洗手时把肥皂用网袋装起来搓泡泡洗手，洗完澡之后给孩子用浴巾包起来全身按压，使用乳液将全身抹一抹，可以加强手指的按压搓揉，这样也可以减少孩子额外寻求的强度。
如果孩子合并甩手动作：
如果孩子手捏花同时还会有甩手动作，我希望家长也可以留意一下孩子是否同时会有一些互动上的困难，例如一直沉浸在自己的状态中，对别人的关注比较少，很喜欢自己跳来跳去，甚至会有自己开心地转圈或笑的反应。
如果孩子手捏花和甩手的动作较多，同时存在互动上的困难表现，很少有效与他人互动，比较不会对别人在玩什么感到兴趣，或是比较不知道该怎么加入到别人的游戏当中去玩，常常自己在旁边飞来飞去的，这会需要留意做更完整的观察，看看孩子是否有自闭特质的表现。
家长可以留意一下孩子能否与他人眼神对视，叫他名字会不会有反应，如果要拿什么东西会不会寻求别人帮忙，玩游戏时会不会很固执一定要用哪种玩法，玩法被破坏了就会很生气，情绪很难安抚，自己在玩的时候很开心会不会拿东西跟别人一起分享等等。
因为自闭特质并不是三言两语可以说得完，尽管孩子符合上述的一些表现，还是不能全然判定孩子就是自闭症，因为有时候可能会因为互动经验少，缺乏互动技巧而出现多方面发育迟缓的状况，所以建议如果发现孩子有些特别的行为表现，又不太确认社交互动是否有所障碍，这时家长可以带孩子到医院儿科或康复科去做检查，这样可以更明确地察觉孩子的现况，并且及早对孩子进行有效的干预。
我是阿特老师，
一位来自台湾的儿童职能治疗师,
有什麼我幫得上忙的地方，都歡迎提問。
台湾职能治疗师阿特在此开设【阿特育儿咨询室】，欢迎大家前来咨询育儿问题，问题范围扩及0-12岁的儿童身心发展(粗大动作、精细动作、认知、视知觉、书写、阅读、感觉统合)与亲子互动技巧。 提问方式请以简信为主，我收到问题后将会提供快问快答，由于大家咨询问题常有重复，因此我往后将会把内容都统整到这里，让每次问答都能解答到更多人的育儿问题。
如果喜欢我写的文章，欢迎点个关注唷!!
