“宝贝，起床了，不然迟到了！”我在床边温柔地叫着还在酣睡的隽隽，这是我早上第3次叫她了。
“我今天不想上学，好困啊！”隽隽半睡半醒地说着,昨晚是太晚睡了，肯定是困的。
“不上学不行啦，这是你现阶段的任务！”我淡淡地说。
“可我还是不想上学”她还是赖在床上，没有一点儿要起床的意思。
“你必须上学去！5分钟后穿好衣服出来吃早餐！”我提高嗓子喊道。
只见她磨蹭着很不情愿地起床了！嘴里还在嘟囔着：“为什么要上学？做个放羊的也不错！”以前我跟她说过边远地区很多孩子没机会读书只得放羊、干农活……
“没有羊给你放了！就算做乞丐也都不行了！现在假乞丐太多，没人相信了！”我对她说，不知道为什么突然用了乞丐字眼，“有些名人上学没几年，最后能成功，那是因为他们自学能力强，一直在学习，毅力非凡……”我在自圆其说，谁让我经常给她灌输上学少的成功人士哩，真是自作自受！
“我自学能力也很强的……”隽隽不服输的说着。
“可是你还有更多不懂的知识，除了自学能力强，还需要自理能力强哦！你看你还没能管理好自己的时间，不能按时起床，这一点就极需改进哦，还有……”我说得条条是理，说远了，全指出她的点点滴滴缺点，此时的我眼里怎么看不到她的优点呢。
隽隽不再说什么，吃了两口早餐，突然跳起来说“呀！快迟到了，不吃了！我今天要自己一个人去上学，回到课室再给您电话。”终于有点时间观念了，我还想说一堆阻止的言语，可话到嘴边又收回去了！她曾多次对我说要一个人上下学，都被我以一万个理由一一拒绝了！
看着她一脸的倔强，熟练又急匆匆地从拉杆车上将书包拉上来往肩上一背，我只能叮嘱一句：路上小心，记得打电话。
她背着重重的书包，一手拎着饭盒，一手拿着准备戴的红领巾出门了，看着她小小的身影，百感交集，平时我舍不得让她背书包，书包太重我背都觉得累，都是用拉杆车拉着去学校，生怕书包压垮了她的童年。我没有送她出门，呆呆地坐回沙发上。回想上小学三年多，每一天早上都是我和她急匆匆地赶在路上，几乎每次都是一路小跑，满身是汗，胜过晨跑。
“平时你都不放手，做得太多，现在怪她这不会那不会，这没做好那没做好的，哪能一下子说改就改好的，习惯都养成了。首先你自己要改变，不要替她做太多。”我妹妹责怪道，“有一次，我和隽隽俩在家休息，我睡懒觉，她把早餐端出来，然后来叫我起床。我懒她就勤了。”我依稀记得那天是周六，我特意把早餐做好了才去上班的。
是呀！一直不放手！哪能成长？
孩子的问题其实都是家长的问题，只要家长改了，孩子的问题就不成问题了！想想还真是自己太勤快了，早餐弄得花枝招展，花费好多时间，为的只是想让偏食的隽隽能吃多点。差点她就成了衣来伸手饭来张口之辈，还好还有修改的余地，下次让她早起床一起做爱心早餐，这样才够温馨。
其实我发现她是个收拾家里的高手，我还笑称她是“生活美学家”，她经常自己整理满地的书籍，还自己在墙上布置个“艺术天地”展示自己的画作、习作等。只要我放手，给她机会，并且鼓励她，她会做得很好的。
想着这些，不放心的我还是拿起包下楼去了，路上湿漉漉的，原来下雨了，绵绵细雨，冷风夹杂着细雨飘至多的脸上、衣服上、头上……这是广州今年第N次入冬失败后的第一次成功入冬。隽隽没带伞，遗憾的是我也没带伞，突然好想去追上她，可是我这个“慢跑王”已经慢了不止一拍了，七拐八弯的小巷子早已不见她的身影。我加快速度通过隧道，往左去公司上班，往右去学校，迟疑了数秒，往左走去。心想我这个时候到达学校门口，也见不到隽隽，估计已到课室了。
手里一直握着手机，生怕错过隽隽的电话，却不敢给她拨打电话，怕她此时也许在过马路或在上楼梯……
唉！我怎么忘了叮嘱她要走红绿灯那边过马路呢！平时我都是牵着她的小手走没灯的斑马线的。
平时上学路上经常与她说起安全问题和防骗招术，有时她会不耐烦地说：“妈妈，我已经不是3岁小孩子了，这些我都懂。”
一路上，思绪飘扬，约20分钟的路程，我仅用了不到10分钟，却感觉是那么的漫长……
突然手机响起，我关切地说：“隽隽，你到了吗？”她回答：“到了。”就挂掉电话了。手机显示时间8：05，是要上课了，看来她才走15分钟，走得好快哦，还挺积极的。到了就好，我悬着的心终于放下来了。
放手，让孩子尝试在独立中成长
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”
孩子力所能及的事要让她独立去做，需要努力做到的事情，家长可以守望着让他努力去做，给点鼓励与积极的暗示。
凡是可以让孩子参加谈论作决定的事情一定要让孩子参加，比如周末去哪儿玩，比如参加什么活动或比赛，比如家里怎么样布置等等，一定要征得孩子的同意，让孩子作为平等的一员参与建议，如果可行就采纳，让孩子真正成为家里的一员，培养他的责任感。如果按孩子的建议办成的事，他们一定更有成就感更自信，做事情会越来越积极，考虑问题会越来越全面。即使是次失败的建议，也没关系，也是一种体验，认真对待自己的选择，成功与失败都只是一个过程，都是生命给予的馈赠。
放手，让孩子独立思考，培养学习能力
隽隽的作业从二、三年级开始，我就放手不管了，我常跟她说作业是她自己的事，连听写都是变成她自己默写，英语听写先写中文在本子上，然后合上书再默写对应英文，听写完后自己对照课本检查并批改。我只是偶尔抽查一下她的作业。现在她做作业超积极，速度也很快，她说不做完作业心里不踏实！
很多家长都说小孩子作业拖拉，家长不催就不做，经常做作业到很晚，同一个班同样的作业量，为什么有的同学快有的同学却做很久，这完全取决于孩子本身，排除不懂不会做的想很久，还有一个普遍的问题就是边做边玩，不专心太拖拉。此时家长要看孩子的作业量，定个时间让他完成，时间到没完成不要再做，等着老师批评，这样才有效。不能任着孩子能做多久就多久，这时稍微管一下，再适时放手，到小学中高年级就不要管太多了，检查作业也要孩子自己来，记住你无法帮孩子一辈子！学习是他们自己的事！
孩子做作业时，家长可以忙别的去，别在一旁盯着看，别在一旁不停的唠叨，给他自由独立思考问题的时间。
当然了，也要给予孩子适时的帮助，教他一些学习的方法。
放手，让孩子自己去解决问题
允许孩子有自己的想法、有自己的认识、应该先倾听并尊重他们的想法，让孩子快乐地做自己，有自己的思想。遇到问题先让他自己去试着解决，千万不能包办代替。
当孩子间发生争执时，我们不再仅仅是争取及时解决纠纷、化解矛盾，而是有意识地放手让孩子自己去解决，多说：“你自己来处理，你说怎么办？”，“你是怎么想的呢？” ，“假如你是对方，该怎么办呢？”来培养孩子的自我解决问题的能力，并提高他们的交往应变能力。
孩子似风筝，放手才能飞得更高更远
教育孩子就似放风筝，如果拉得太紧，孩子就会缩手缩脚，压制了孩子创造性思维的发展。如果放得太松，孩子就没有规则意识，又容易误入歧途。只有给孩子一个既有规矩又相对宽松的环境，才能让孩子的潜能最大化发挥。
不当孩子的“拐杖”要做“向导”
孩子需要导师，需要家长、老师做向导，相信他们并给予指导和鼓励，不经历风雨如何见彩虹，跌跌撞撞也是需要的，不做温室娇花。
岁月悠长，孩子终究会长大，未来的路还要他们自己去闯，爱孩子就要适时放手，让他们有自由发挥的空间，拥有一颗积极向上的心，自信、坚强而勇敢地奔向未来，梦想是要有的，在不断的尝试中飞得更高更远……
