男孩阅读地图
------如何培养男孩的阅读习惯
孩子是一个特殊的群体，他们不是缩小版的成人，他们是特殊的生命个体或者说是特殊的生灵，他们有自己的发展模式，有属于自己的成长秘密和规律。而在孩子中，男孩可以说是一个更加另类的存在。男孩的特殊生理结构，大脑构造等决定了培养他们的阅读习惯不能急于求成，而要循环往复。
我们总会发现，女孩相对于男孩更容易静下心来读一本，更容易被作者描绘的东西吸引从而沉进书本中去。而男孩则更喜欢游戏、动画、疯跑。当这些都不能做的时候，有时候他们宁愿呆着也不想读书。女孩较之男孩更容易对文字、词语等感兴趣，男孩则觉得没意思。这都是由男孩女孩大脑的构造差异决定的。
科学研究表明，在进行这些语言活动时，男孩一般只用一侧脑半球思考，而女孩却可以用两侧脑半球同时思考。因为男孩的左右大脑之间的联系远远没有女孩那么紧密。随着身体的成长，男孩的大脑在不断地发育、完善，左右半球也在试图建立联系。但他们的大脑左半球还没有做好与右半球建立联系的准备，导致从右半球延伸到左半球的神经细胞无法进入左半球，只能返回右半球并连接在右半球上。另外，在女孩的大脑结构中，有两个区域专门负责语言。而男孩大脑中负责语言的区域则比女孩的小20%～30%。同时，研究还发现，在婴儿期，女孩比男孩更早地使用大脑的左半球。我们都知道，人类左半球的主要功能是进行大量的语言处理工作，因此，在女孩的大脑中存储了更多的语言信息，所以，女孩的语言掌握程度总要比男孩快。
有女孩妈妈在交流时提到:培养孩子读书习惯很简单啊，我就坚持每天给她读几页故事而已，二年级时都已经自己读了几乎全部的《猫武士》了。这才三年级就已经开始创作属于自己的小说了。
男孩家长听了这些估计欲哭无泪。他们付出的并不比女孩妈妈少。为了让孩子早日投入阅读的大海，他们陪孩子读书识字，当发现仅仅读故事指着书上的字这种方法远远不能培养孩子掌握汉字的实际能力时，他们开始想尽各种新奇的方法让男孩子们对文字，对书本感兴趣。比如麦田识字，直映识字，四五快读等等，想当然地认为孩子不爱读书是因为他们还不识字，等他们识字了自然会爱上书本。但是他们会徒然发现，孩子已经认识了很多字却并不想阅读；某天惊喜地发现孩子在静静地读书，但仔细一看，孩子哪儿在读书，那叫翻书，因为他们只是在一页页地看着新奇的图画而已……
男孩的妈妈有些崩溃了。
我想说的是，男孩的妈妈不用着急。
首先，不要急着让孩子独立阅读。男孩女孩之间，孩子与孩子之间成长的差异这一点是不可忽视的。看到别人家孩子几岁都已经开始自主阅读了，为什么我家孩子还需要我给他讲故事呢?这种急切会导致后期引导孩子时的一些失误。孩子成长的时光里，依偎在妈妈身边听故事的时间并不多，也就那么几年，妈妈们应该好好珍惜这段时间，每天带着给孩子讲一讲他喜欢听的故事。选择那些有趣的好玩的故事，先给孩子讲几遍，然后分角色表演，你一段我一段地把故事演出来。这里一定要做到足够的重复。孩子在年龄小的时候是非常喜欢重复听自己熟悉的故事的。在重复的故事，家长可以有意识地指读——就是指着书上的文字让孩子一边看文字一边听故事。这种行为会让孩子在听故事的同时识字。在这里，一定要强调顺应孩子的天性。不要按照自己想当然的意志去行动。曾经有一个妈妈给孩子买了很多很多书，她每天也给孩子读书，但是读书的时候往往都是凭自己的兴趣去读。当孩子要求再重复读某个故事时，她会打击孩子说，那个故事都读过了，老重复有什么意思呢，不如再读一个新故事吧。久而久之，孩子跟她一起养成了泛泛翻书的习惯，很少重复读一本书。导致最终孩子只喜欢浮光掠影地翻书的坏习惯。在孩子年龄小的时候，顺应孩子的天性非常重要。
其次，讲故事有技巧。除了以上提到的重复读和指读之外，妈妈在带男孩读书的时候还应该注意引导孩子复述故事，比如把这个故事讲给其他家庭成员听。这是一种锻炼孩子语言表达能力的好办法。男孩因为语言习得能力不强，所以在最开始复述故事的时候肯定不会那么顺利，这里妈妈一定要及时肯定孩子的表现，而不要用挑剔的眼光看孩子，不要在孩子旁边给故事“添油加醋”，这会挫败孩子的讲述热情和积极性，让孩子觉得我不行，总得让妈妈帮忙。听故事的家庭成员也一定要表现出对这个故事极大的好奇和热情，给予孩子充分的肯定或者适当的奖励。讲故事对于孩子来说并不是一个简单的事情，需要孩子组织自己的语言，同时把握故事的脉络，进程和节奏。及时充分肯定孩子会帮助孩子顺利度过这段难关，慢慢学会讲故事。同时也要注意，不要总是问孩子问题，比如故事里都有谁呀，他们做了什么事儿啊，你都认识这些字了吗，这个字念什么……如果孩子每次听故事都面临这样的拷问，他们就会对故事失去兴趣了。属于情节性的问题都会在讲故事的时候一一呈现，不需要单独拿出来拷问孩子；而对识字的要求，家长不用对孩子提出来，而应该潜移默化地进行。如果孩子真的认识了，那就大大地表扬他，如果他没有显示出对识字的热情，也不要强制，只管继续用指读的方式坚持下去就行了。
再次，男孩子感兴趣的书。有的妈妈跟我说，为什么我给孩子读诗，都没有办法引起他的兴趣?多美的儿童诗啊，多好的意境啊，他怎么就不觉得美觉得有趣呢?同样的儿童诗，男孩子可能并不喜欢，女孩子则更能体会到其中的美来。所以选择很重要，一套《父与子》，一套《丁丁历险记》等书则很容易深深地抓住男孩的心。对于男孩子来说，图文并茂的形式，幽默笑话，探险的内容，是更合胃口的。如果非要给男孩读儿童诗，不如去尝试一下谢尔的《狗窝》这类小诗，男孩子会更感兴趣。另外，不要怕孩子读漫画书，男孩子喜欢漫画书。《朗读手册》中提到，童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。其实提到漫画，我们无论教师或者家长，总感觉很困惑，总认为多看这些书会害了孩子。但一项研究表明，各年级里几乎所有的优等生看的漫画书比成绩差的学生多。在一个教室里，我们也会发现，很多爱读漫画的学生他们的逻辑思维能力都相对较强，思维十分活跃，语言也很风趣。《朗读手册》还提到，年龄小的孩子应多读漫画书，因为只有他理解了，才会感兴趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能提高阅读能力，进而慢慢地提高阅读的兴趣。不可否认优秀的漫画书有丰富鲜艳的画面，情节简洁能吸引孩子，人物特点鲜明，男孩子在阅读漫画书时能够得到内心的满足和快乐。所以，漫画书不失为男孩子们的一种过渡读物。把男孩子吸引到书本中来，并不断训练孩子的读图能力和把文字转换成意思的能力。可以给还挑选优秀的漫画书，同时引导孩子讲述他读到的故事，这也是一种很好的培养孩子阅读习惯的方式。适合低年级男孩读的漫画还有《大力水手》《玛法达》《怪老头》《两个捣蛋鬼》《卡尔文与霍布斯虎系列(套装共7册)》《史努比》《三毛流浪记》《三毛从军记》及“植物大战僵尸”改编的漫画，也都不错。
最后，对于已经上了小学识字的男孩子来说，他们有了一定的识字积累，可以读整本的故事书了。但是作为家长也不可操之过急，强制孩子去开始啃大部头。要降低难度，从简单的慢慢过渡。因为男孩子虽然已经认识了很多字，但是把这些字组合起来，并了解它们在一起表达什么意思，并不是像成人想象的那么简单。所以妈妈们可以把这个任务拆解开了，分成小任务让孩子慢慢完成。给孩子一个阶梯。比如在挑选图书的时候，不要一下子过渡到全文字的书，而应该从图文并茂的图书慢慢向全文字过渡。在给孩子讲故事的时候，可以你讲一句，我讲一句，然后你讲一段，我讲一段，不断训练孩子的大脑去提取和把握把文字变成意思的过程。在给男孩讲故事的过程中，父母应该机动掌握讨论故事的一些情节，猜测下面发生的事情等等，不断给孩子思考的启迪和引导。
最最后，积累。男孩子对语言的不敏感，并不代表对声音不敏感。小学低年级及学龄前孩子处在声音敏感期，很多孩子都是听觉型学习者。这个阶段除了给孩子朗读故事书外，还应该让孩子自己通过朗读多多积累语言，比如经典的古诗文等，在这个阶段多读多背，并引导孩子在适当的时候去运用，会成为孩子一生的财富。比如孩子背诵了《古朗月行》，在有月亮的晚上可以引导孩子想一想背过的关于月亮的诗，冬天下雪可以让孩子联系生活背一背《沁园春雪》之类的诗词，让孩子把经典古诗文和生活联系起来，引发孩子进一步读诗背诗的兴趣，进而能促进孩子识字和理解文字的含义。
我是王老师
一个钟情于推广阅读与写作的老师
爱孩子 爱阅读 爱写作
坚信自己的积累能让更多孩子在母语学习方面受益
坚持跑步
坚持阅读
坚持写作
坚持用自己的积累和沉淀影响更多的孩子爱上阅读爱上写作
