高屋建瓴开视野 严谨包容求睿智 做有温度的数学 ——专家钱湛恩指导数学教学
10月11日-12日，我校邀请上海奉贤区教研室主任钱湛额老师到校指导数学教学。两天时间听了彭琴琴、樊萍、杜慧、李婵婵、谭俊五位老师的课。
五位数学老师都是学校的骨干教师，个人素养都很好，理论方面也有一定功底，课前准备工作都非常认真，热情也相当高，比较成熟老练。无论从备课、上课、学具准备、学习单、课件制作和对学生的辅导，都是细致有序。教师教学语言也比较规范，清晰，声音响亮。
在教学设计方面，教师教学目标意识明确，教学重点突出。对教材的理解到位，设计也很有想法，能整合教材，重组教材，合理设计贴近学生生活的教学环节。教学环节完整，环环紧扣，教学过程流畅，能关注学生在课堂教学中的操作、体验、感悟。在新知学习过程中，能运用生活情境或知识间矛盾冲突引出问题， 拓展知识范围。课件非常完整，用动态的画面吸引学生注意力，培养兴趣。课堂中增加游戏与竞赛环节，调动学生学习积极性。
在整个教学过程中，五位教师对课堂教学内容还是讲的比较多，虽然课堂气氛比较活跃，但是交流还停留在师生对话层面上，缺少学生独立思考；课堂中让学生观察、思考、分析的时间与机会还不够，个性化的能力无法体现。虽然有“六环节高效课堂”做支撑，但对学生的自主学习能力的培养不够；学生的语言表达也不规范，不精练，不完整，包括部分教师的教学语言也不规范，逻辑性不强， 缺少用数学术语进行讲解；提问设计缺乏整体性与思考性，缺少对学生语言表达的训练。
部分老师对教材的理解还是比较片面，缺少单元整体教材的把握，在讲解时还仅停留在知识点表象阶段，没有深层次揭示知识本质的内涵，使学生没有真正理解其中意义；课堂中更多的缺少学生之间的有效合作、交流、分享，有些数学活动要求不明确，整体关注度还不够；课堂教学中呈现出学生学习习惯有待继续加强培养，无论是书写、倾听、表达，乃至学习态度、兴趣等方面都需要关注， 部分班级学生的语言表达能力比较薄弱，部分学生计算能力等还需要加强。
课堂教学建议
1.加强对教材的研读，从单元整体分析，理解教材编写的深刻意义，找出知识的原点、生长点与关联点。把握教材的地位与作用，从学生的角度、教材呈现的方式、对后续学习的影响来分析教材的逻辑结构。对教材的例题及习题的编排的意图、作用及知识间的关系能正确把握，并明确学习价值。
2.在课堂教学中，加强对学情的分析，尤其是对所教内容与学生的知识背景、能力要求、思维现状加以分析，这样才能从学生的角度，根据教学内容与教学要求，设计出适合学生实际的教学方案，从而提高课堂教学效率。
3.课堂教学中创设一切机会，让学生开展合作交流，通过动手操作、实践体验、观察思考，让学生在实践过程中体会数学知识的习得过程，掌握学习方法。
要舍得给时间与空间，不要流于形式。
课堂教学中加强学生的语言表达训练，尤其是通过操作过程中的语言表达， 规范有序合理的表达能力，有利于促进学生思维的发展。加强数学基本技能的训 练及良好学习习惯的培养，尤其是从低年级开始，加强“六会——看、听、读、说、写、做”训练，高年级与低年级训练同步接轨，同时教师要加强示范与引领。
