亲爱的回头看见光：

你好呀，前天看到你写的《心狠&心软》，感受到了你的纠结。

你说你给孩子定了规矩，我感觉到了孩子写作业拖拉给你带来的困扰——你很希望孩子能快点完成作业、早早上床休息。

你提起：自己到孩子困顿的样子和眼巴巴的期待眼神时，忍不住心软，我看到了你对孩子的怜惜和爱。

你即想坚决执行定立的规矩，心里又不忍，不知道怎么做才好，很矛盾，很纠结。

我想，每个父母大概都希望自己的孩子能听话、守规矩，大人说什么就乖乖听话照做吧。

但孩子不是机器，不是下达指令就能正确执行的（我作为一个计算机从业者要说：这就算是机器也不行！没有bug的程序和不出故障的机器，都不可能存在）。

孩子是一个活生生、有感情、有思想、有自我意识和自我主权的个体。孩子们对于大人“立规矩、定惩罚”之类的权力行为通常都特别反感。

而且小孩子对时间掌控感不足，即便她内心想要做到守时、按时也不一定能达成，所以面对时间性的要求和规则，她会感受到更大的压力。

不妨换位思考下，如果你的上司和您说：“这份报告必须在一个小时内给我！给不了明天不用来上班”，您压力一定很大吧？对孩子来说，可能就是这种感觉。更何况您的上司是真有这份权力，而当您对孩子说“10点前不做完作业明天不准看电视”时，她可能心里还有一千一万个“凭什么？”

我来说说小朋友作业拖拉的4种常见原因：

1、寻求关注：

具体表现：一边写作业一边叫妈妈，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，一会儿饿了要吃饼干……这些情况通常出现在年纪比较小的宝宝。

解决方案：日常多花些时间和孩子在一起，在陪伴时全然关注孩子。并且要让孩子明白：她认真的完成作业，和父母有没有关注陪伴自己是两回事。

2、寻求权力：

具体表现：可能直接表示出对抗，也可能故意磨蹭拖拉、东摸西看地用不认真来表达“消极抵抗”。“你让我写作业，我就不！”——这通常是孩子在寻求自主权：“凭什么这事你说了算，而我不能做主？”

解决方案：放权给孩子。学习本身就是孩子自己的事情。要相信她，让她自主安排。如果她没有按时完成作业，次日被老师批评了，让她自己承担后果。也可以尝试和孩子一起制定规则，耐心听孩子的想法，而不急于否定。

3、自暴自弃：

具体表现：拖延做作业的时间，或者马虎完成、潦草应付，甚至彻底不做。通常出现在父母要求过高的孩子身上，以及经常被打击、否定的孩子身上。孩子认为：“反正我根本做不到”或者“你经常批评我，我怎么写都不对、怎么做都是错的、怎么样都不会得到你的认可——那我还费啥劲儿？”

解决方案：不要给孩子提出过高的期望，不要总拿别人家的孩子和自家孩子做对比。不要经常打击否定孩子，要多看到自己孩子的优点和进步——特别是孩子和她自身相比的进步。只要有一点点比昨天做得好的地方，就表达出具体的鼓励和赞赏。

4、能力不足：

具体表现：孩子也想好好做，但有些作业确实没掌握。孩子能力不足，久而久之也会影响到孩子自信心，引发自暴自弃。

解决方案：培养学科学习的能力，可以从优势学科出发、关注非优势学科的点滴进步，逐步帮助孩子提升学习能力、建立学习自信。

您的孩子是哪一种情况呢？我猜除了第一条，可能后边的多多少少都有一些吧？

其实，她努力做作业做到11点，说明她也在用自己的方式坚持和努力。孩子自控力有限，也需要她自己多练习和掌控，如果父母把掌控权力收到自己手中，说“我来控制，你听我的”，孩子可能越来越差。

重要的是她自己在努力、自己在调整，这个过程非常值得我们去珍惜和欣赏。

如果什么都要按家长自己的想法规划她的生活，孩子的生命力会被扼杀。

如果她真的有具体学科上的能力不足，可以再根据情况提供相应的帮助，但不建议通过定立规矩，并设置与做作业本身豪不相干惩罚措施（比如不让看电视等）来达到“激励”、“控制”、“要求”孩子的目的。

不妨适当放手，让她尝试自己掌控自己的作业吧。当她感受到自己拥有掌控权和主动权的时候，自暴自弃的想法也会变少。

如果她起早贪黑她写到很晚，很好呀，说明她有自己的计划和想法。

如果她没做完作业，被老师骂了，也很好呀，这是她自己的生活，她要知道要为自己做的事情付出代价。

如果没有拿到好成绩，甚至未来没有上好的学校……emmmm……其实，谁能保证一个没上过好学校的人将来不会成功呢？

父母是孩子的第一任老师，需要的更多是对孩子的引导，而不是简单粗暴的规则和操纵。

哲学家弗洛姆的一句话：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。”

相信你女儿一定能找到适合自己的方法按时完成作业，也希望您能相信她。

——正在等着证书被寄过来的 高级家庭教育指导师 邱小猫

希望能够帮助到你，有问题可以再私我呀～