2020年是人类历史上一个分界线，因为爆发了疫情，而疫情对教育教学更是影响非常大，一时间“停课不停学”、“空中课堂”、“线上教学”、“智慧课堂”、“网络课堂”等迅速发展起来，可以说对全球教育行业都是一次巨大的冲击。
教学模式的改变。本来我们已经习惯于面对面的课堂教学，而不得不由线下改为线上。当疫情出现时，响应国家政策，我们学校在当地也是率先学习线上上课的学校之一。也是借此机会，学习了一系列直播软件，还学会了编辑视频，录制微课等。从那之后，所以的市级评课等活动几乎都改为了线上。教学模式的改变也体现在，这次由“一师一优课”的评选活动改为了“基础教育精品课”，由以老师为主，改为了以学生为主。我在想，假如这个基础教育精品课的数据库要是建立起来了，将来某一天一个学生脱离了老师去自学，不见得会比现在差。
专家推测，像这样“线上＋线下”模式会长期存在。这样的模式也是从高校向K12阶段的一次比较彻底的延伸。我们见得多的自学情境是在大学时，一些成年人，通过网课学习一门课程，一门技术，而这样铺天盖地的向中小学延伸，还是头一次见。也许也正应了老教师的经历，他们一开始只有讲台和黑板，后来有了投影仪，后来有了电脑PPT，而现在有了互动白板，甚至有了平板。
我想这是一种大的进步，每一次进步也都给老师提出了新的要求。
对于教育教学，我们的各个环节都为我们提出了新的要求。就拿学生作业来说，可以采用多种形式的线上教学评价，如要求学生通过视频表达自己对知识的理解、展示自己的探究过程和学习成果。在课前，老师可以提前录制微课帮助学生预习，甚至可以提前发送学习单，根据学生的反馈情况有针对性的教学。在这样的过程中，也给家长提出了更高的要求，因为相对于成年人来说，中小学生容易受网络的诱惑，如果可以在成人的监督下去完成会更好。
后疫情时代加速了信息化的发展。一个“停课不停学”可以说把老师的潜能都激发出来了，每位老师都成了“十八线主播”，每位老师也都了解到原来网课不神秘，信息化也就这样。信息化应用到课堂中，可以说是让课堂更加的丰富且有趣，尤其是小学生，喜欢多姿多彩的课堂。大部分情况下，当一个教师在课堂上，使用的教学手段越多，越能激发学生的兴趣，学生越容易接受和理解。
后2020时代的发展，不仅会对教学模式产生大的影响，还给我们每位老师带来了诸多的挑战。例如，如何在线上教学方式下构建良好的“课堂”文化，如何创新教学方式以确保学生参与度和降低居家环境对学生学习状态的干扰等等。
这些问题都会给我们带来思考，在平常的教育教学过程中应该多思考，针对于小学数学，我认为更多的还是应该思考对课堂的变化。
