都说“当局者迷，旁观者清”，我很少看到清醒的旁观者，绝大部分时间，我看到的都是傲慢的旁观者。我自己也经常是作为傲慢的旁观者出现的。
前几天看到一篇阅读量很大的微信文章，讲的是如何和孩子立规矩。文章开头讲了一个故事，一个六七岁左右的小男孩，在一个课堂上调皮捣乱，他的妈妈在人群里，通过手势和孩子沟通试图制止他，但是效果不佳，孩子做了三次才停止。
作者在课堂上观察到这个现象后，就发了一通感慨和评论，给出了很多建议和看法。
她认为孩子的母亲学了很多育儿书，鼓励孩子自由成长，但是没有给孩子立规矩。然后就开始讲述她带孩子的故事，她自己带孩子赶火车，孩子发脾气了，就狠狠的给了孩子一巴掌，孩子被镇住了，问题就解决了。然后又讲了一个她的朋友打孩子的例子来支持她的观点。
然后又回归主题，推崇制定规矩，制定以后要严格遵守。
文章很有说服力，所以阅读量很大，也被很多人转发。
然而这文章里的很多内容是有问题的。第一个故事，发生的经过是作者的观察。但是关于孩子母亲的评价却是主观臆测，你怎么就知道孩子母亲没有给孩子立规矩，没有规则意识呢？当时既然觉得有更好的方式，为什么不在现场和孩子母亲交流一下呢？
我又看了一下文末作者的自我介绍，作者是两个女儿的母亲，自媒体，本身也并不从事幼教行业，自学了几年教育理论。作为一个男孩的父亲，我知道男孩子和女孩子的特点是非常不一样，从我的生活经验来看，小时候男孩子要比女孩子调皮、幼稚的多。作为一个调皮男孩子的家长，我们比其他家长有着更强烈的愿望要给小孩子立规矩，树立规则意识。不止如此，在这个方向上投入了大量时间和精力去学习，请教，实践，反思和调整。
然而即便如此，孩子也经常做出各种调皮的行为。我们也遇到各种生气的旁观者和好心的旁观者，给出立规矩的意见。仿佛立规矩是个一吃就灵的万能药。立规矩充其量只是个思路，听起来很正确，然并卵，不解决任何问题。其实要是谈立规矩，无论从理论和实践，我都比大多数给建议的人要懂得多，要更有经验。
很多谈立规矩的人，他们以为他们孩子守规矩、懂事是因为他们很懂得立规矩，他们做的很好。其实他们不懂得，很多时候不是他们做的好，是因为孩子做的好，是因为他们很幸运，自己的教育方式正好适合自己的孩子。很多人是不知道自己成功的理由的。他们给出的建议并不是他们成功的真正原因。
这样的旁观者还算是有自己的相关经验，还有一些旁观者，并没有相关经验，只是凭借着他们简单的逻辑推理，就可以给出建议。孩子行为是不守规矩的，解决的办法就是立规矩，树立规则意识。这样几秒钟的廉价逻辑推理，能有多大价值？人快要饿死了，为什么不给他吃肉羹呢？
再看后来打孩子一巴掌的事情。打孩子是一种教育方式，这种方式不是万能的，有时候有用，有时候没有用，也有着极大的弊端。是主流教育方式不主张的，很多打孩子的场景都有其他更有效的方式可以使用，即便是打孩子，也有很多要注意的地方。打了自己孩子一下，觉得有效，就觉得打孩子是个好办法？用到其他孩子身上都有效？那么多打孩子没有效的家庭，都是什么情况？
为什么作者会产生出这篇文章？因为她觉得她行，她有话要说，她的意见对别人有用。但是，她并不了解她谈论的对象，她讲了一个故事，观察了别人，产生了很多推测，也没有去证实这些推测。她觉得她育儿有方，她的教育理念和教育方法有效，对其他人也有效。
她为什么会这样想？我没法找她核实，也许是旁观者的傲慢。因为我也经常会这样。因为傲慢，我们会觉得我们比别人强，你做不好是因为你没有足够的知识和能力，我们来告诉你该怎么做。为什么我们会觉得比别人强？或许是因为我们在这件事情比你成功，我的娃比你家娃听话。为什么我做事比你成功？因为我的方法对，能力强，知识丰富。所以，你听我的没错。
然而，真的是这样么？很多时候，只是我们运气足够好而已。
回想起来，我也觉得汗颜。因为在其他场景下，我也会这样想，也是这样做的。一旦产生了傲慢的心，我们就失去了同理心，看不到当局者的真实情况，我们武断的下了结论，也就失去了好奇心，不再去了解情况。傲慢的旁观者并不清，他只是在讲述自己的故事。如果只讲述自己的故事还好，因为傲慢，他会觉得他的故事就是所有人的故事。
作为当事者，我们要了解旁观者的局限性，感谢旁观者的热心和关怀，对于他们的故事和建议，复原到他们的环境中，有选择性的判断和借鉴。
作为旁观者，我们要心怀谦虚和感恩，我们没有出现这样的问题，我们做得好，不只是因为我们努力和能力，还因为我们的运气和所有参与者的合作，我们并不完全清楚我们成功的原因。
我们需要有同理心，以当事人为主，而不是以自我为中心，理解别人，尽力替人谋划。或者干脆管住自己的嘴，做一个不令人讨厌的旁观者。
作为读者，我们要谨慎对待旁观者的作品。他们的观察、感受、感想是真实的，是他们主观的活动。他们的评论和结论需要谨慎对待。就立规矩这件事情，我愿意听家长讲自己小孩子的真实经验，也愿意听有着丰富经验的老师讲述该怎么给小孩子立规矩。
不要做一个傲慢的旁观者，引以为鉴。
