海底两万里第三 课时
深入探究 品析人物
“探险”之于作品中人物的情绪体验及精神意义是不同的。
“探险”之于阿龙纳斯而言，是他在饱览海洋里的各种动植物过程中的科学求知欲的冲动与收获。“探险”之于康塞尔而言，它为这个人物“随先生尊便”的自我随和性格的发展以及“分类”特长的单纯而模糊的“科学”表现，提供了新鲜而富有挑战的空间场景与旅程。“探险”之于尼德•兰而言，一方面，“海洋世界”的神秘与广阔，激发了尼德的“捕鲸手”的职业本能，另一方面，“探险”之中的“拘禁”，则极大程度上与尼德崇尚自由的本性产生牴牾。这使得他自始至终都在“探险”之中寻觅“逃离”。而“探险”之于尼摩船长而言，既是对“人类世界”的“逃离”与“拒绝”，也是通过搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争的现实选择。
是的，书中的尼摩船长是个极具争议的人物，正如刚才所说，有人说尼摩船长是被压迫民族的捍卫者，奴隶民族的解放者；有人说尼摩船长是一个仇恨人类社会一切的孤独的人，尼摩船长给你留下了什么印象？请保留自己的看法，在小组内开展辩论。
相信有人会说：他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
但他也是孤独的，有人说：1、他对于“人类世界”的失望与不满，使得他主动选择在“路上”的“孤独”。他自称与整个人类断绝了关系，在海底探寻自由。也正如阿龙纳斯所言，尼摩船长首先是个人，他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有受奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。也有人会说：3、船长的“孤独”与“复仇”并行。船长的“孤独”是为了复仇，这种仇恨成为了鹦鹉螺号的“动力”。而让我们无奈的是，这样的“复仇”也最终使得尼摩船长走向真正意义的“孤独”。这种“旅者”的“孤独”，正是在以上的意义叠加以及元素介入的情况下，才有了被理解被感染的可能性。
是的，伟大的人物也有缺点，但正因为有了缺点才更可爱，更真实。尼摩船长不畏艰险、富有正义、沉着冷静、悲天悯人的情怀，是他成为一位真正的英雄，他的形象在名著的殿堂里熠熠生辉。
活动二：小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
同学们要注意写信的格式哦！
评板：第三课时的教学目标为，深入探究 品析人物。通过最近一段时间的听课，略微了解了一些阅读教学的目标设定，大多是首先介绍书籍及作者；然后对书中进容进行整体感知，再从内容到人物进行细致品析。而这第三课时，就对整本书的教学内容起到一个深化与升华的作用。教师通过两个活动对书中人物进行深入探究与品析。首先，对主要人物，从不同的方面进行阐释，使学生可以从不同的角度去了解人物，从而在这个过程，也可以学习到如何对人物进行品析；另一方面通过写信的方式，以第三人称的角度，再来将对人物的认识表述出来，进一步深化，从而达到深入探究、品析人物的目标。
