上次听文文老师的课是8月份，也就是我开始写简书的时候，我的第一篇简书就是听了文文课后的感受，值得纪念。
这个月虽然我们很忙，又是寒假计划又是春季班课程安排，但我们还是报了文文老师的第二次在线课程，挤出时间认真听了两堂课，收获特别大，接下来还有两堂。文文老师的课无论课前的引导，还是课堂上图片的运用都给了我们非常大的启发。特别是她说到故事主角的图片一定要用真实的，保证科学性。她举了个例子，说有的老师上课教孩子们画蜗牛，就用卡通的蜗牛图片或者范画给孩子看，孩子们就把蜗牛的眼睛画在脸上，其实蜗牛的眼睛是在它的大触角上的！
我想起孩子们为什么会把草画成几个锯齿，把树画成戴一个大帽子的苹果树，把房子画成三角形屋顶，那是因为老师没有出示真实的草、真实的苹果树、真实的房子给孩子们看，而是用了一种概念的简笔画直接教给了孩子，孩子没有观察，没有自己的表达，教给孩子们什么是取决于老师自己对学科的认知程度和备课的认真程度的，备课就需要老师花时间去收集相关的资料和图片，确保教给孩子们的知识是科学的，而不是误导。孩子的认知不可以教，需要他们自己去感受，但知识是可以教的，那我们就要教给孩子们正确的知识。
我再举个我们自己教学中的例子：这学期我们启智班（4岁半到6岁）的小朋友画过鸡、企鹅、老鼠、电吹风等等，我都是给他们看真实的图片（电吹风还加上实物），引导他们自己观察，孩子都能画出自己观察和理解的画面来，画面生动有趣，而且各不相同，而如果我给一张范画让他们临摹，必然少了观察和感受这个环节，直接就是照着画，虽然最终的效果可能比自己观察画出来的好看，但是缺少了自己的东西，一个班下来个个都差不多一样，意义何在？
说到教学图片，其实除了真实还要科学，在这方面我自己深有感受，这学期线描写生班我除了实物都是用真实的摄影图片给孩子们看，有一次画昆虫写生，我找到了一些大张的昆虫挂图，图片很清晰，我很高兴，就给孩子们看，上面有好多昆虫，还有蝎子，后来小罗老师问我蝎子是昆虫吗？我呆了一下，这图片上是把它列为昆虫啊！但我马上百度了一下，才发现它不是昆虫！于是又去找更多昆虫的资料和图片，周日的班就用了更科学的课件了，后来周三的班也跟孩子们更正了！
自此之后，我觉得我们备课应该要更加认真，多查找，核对，精心准备，以免误人子弟！听了文文老师的课更加坚定了这个想法，新的一年，我们会更加用心，将课程质量做得更好！
