A学员：“有活动就别邀请他了，他一来再加上他那个咋咋唬唬的妈妈，简直降低了我们学校档次。”校长如是说。提及某学员，任何老师都皱皱眉头，他穿得脏兮兮的，乱向人吐口水，突然会情绪失控大呼小叫。
B学员：“他们是我们学校支付力最大的客户之一，你看教出来的孩子多么懂礼貌和讲规矩，待人处世很有教养。”校长正衣装，满脸春风和家长握手寒暄，而孩子捧着小礼物，有礼貌地一个个分给老师。
要怪我们区别对待孩子吗？按照所谓正确的价值观，我们应该平等对待孩子，我们不应该根据孩子来自不同的阶层就在起步阶段将他们的人生划分。但是现实社会是成人根据一个孩子的言谈举止就能大致判断孩子的家庭出身和教养。而成人已经开始根据喜好判定需要和哪类孩子建立更亲密的社交。
“底层的放弃教育，中产过度焦虑，上层不玩中国高考。”这句话中肯道出了不同阶层的家长给与孩子的社会选择。“家长”“原生家庭”在孩子人生道路上基本扮演决定性作用。
底层的放弃教育：民工子弟的孩子为例。
如果孩子逃学，家长会拎他到学校，大声指责学校没管好孩子，并当众拉下孩子的裤子给大家看他在孩子屁股上他教训留下丰功业绩，完全不顾及孩子的颜面。学校也是以暴制暴，面对躁动的群体时，即使是经过良好教育的老师，也不得不采取体罚方式制止暴力狂躁。“有教养的说教在拿棍棒打人拿椅子砸人的群体里是不管用的。”
这波毕业的孩子，大部分还是带着父母身上的烙印，走着父母雷同路。
评价家长：一些家长情绪特别大，特别容易焦躁，不能给孩子们比较恰当的教育方式，会灌输早工作早赚钱的想法。
中产过度焦虑：应试大部分学生为例。
孩子学习成绩关乎老师的绩效考核和家长的期望，在读书的道路上孩子练就解决问题的本领。但这波毕业的孩子，尤其是很会读书的孩子，深陷书中自有颜如玉的说法，对于基本社交礼仪知之甚少，也不屑于拓展人脉，喜欢自己的世界，如果能混得公职或技术类工作，将是最上乘的选择。也有一些不太会读书的孩子，根据自己的性格特质，人脉与机遇走上不一样的道路，或好或坏。
评价家长：本身拥有的资源很有限，受教育水平一般，并不能看懂怎样的教育最好，随着大流做更多觉得他们应该对的事情。
上层的不玩高考：有经济实力的家庭为例。
孩子幼儿园就选择双语外教学校，并对外教的口音和国籍也会提出挑剔，课余时间学习各种艺术为艺术之路铺路或者陶冶情操，寒暑假期间，出国旅游拓展眼界。这类孩子有部分会出国留学，回来接手家族产业，或有能力接手下来，或游手好闲当个纨绔子弟。
评价家长：家长自身意识到应试的弊端，尝试在体制之外基于自身的眼界给孩子更多的选择。他们很看重孩子待人处事的培养或只为快乐和兴趣学习，他们尽量拓展孩子视野。
“将希望全部寄托在孩子身上，希望孩子多少优秀的父母是无能的。”
“家长要更多的提升自身素养，给孩子一个快乐温暖的家庭环境，给孩子良好的情绪管控榜样示范，给孩子一定的物质基础，并教会孩子为人处事、吃苦上进，在这样的基石上，孩子才更容易变得优秀。”
