一大早，还没到教室，几个学生就跑进办公室来，交给我一张折叠又折叠的图画纸，说这是某某某画的。看来这事全班都知道了。
我一看，几幅简笔画，勾画出三个孩子的爱情故事：a和b好，c找b，b给c钻戒,b和c结婚,a哭泣。
没一会儿，图画中的受害者a来找我，说某某画图骂她，一副要我做主的样子。我轻描淡写地说：“这是开玩笑，小事情，像风一样，忘了它吧。”
毕竟才四年级的孩子，听老师说没事，她也就不放在心上了。
可是，作为老师，却不能轻易放过这件事。
要知道，对学生进行思想工作，也应该有的放矢，有故事才有针对性。今天这是大好时机，非得做做文章不可。
拿什么作为突破口？
正面去批判孩子，进行爱情观教育？这会把小事化大，不行不行。
退一步问自己，教育的目的是什么？
不是对所谓的爱情观做分析与梳理，这个年龄的孩子，不懂爱情，作为老师，不能把芝麻当西瓜，把小事化大事。
这件事的教育方向应该是让孩子明白人与人交往的道理，明白个人与集体的关系。
上课时，我从韩剧开始说起。
人们为什么喜欢看韩剧？
两个原因。
一是韩剧讲爱情故事，而且不是单一的两个人相爱的故事，常常是多角恋爱，从而引出许多缠绵悱恻的故事。今天从收到的这幅图看，作者天生就是个编电视剧的人才，前途不可限量。
但是，韩剧受欢迎，还有一个原因。这个原因更重要。那就是宣扬正能量。总有积极奋斗，不懈努力，取得成功的人令我们敬佩。《人鱼小姐》里的雅丽英，身处逆境，顽强学习。她是年轻的剧作家，舞蹈跳的好，图画也画的好，烹饪技术特别高。她的自强拼搏的精神，就是一种正能量，这样的力量给人温暖，让人敬佩，令人感动。
这种正能量，是会想酵母一样发酵，像花香一样扩散的。它会让人心变好，让人与人的关系更美好，更和谐的。
我又给大家播放了一则微电影。影片长四分钟，却吸引了大量的人观看，感动了许多人。
影片讲的是一个穷印度男孩， 脚上的鞋子破了，反复修补，却无济于事，令他无奈而又懊恼。此时他看到另一个穿着崭新的黑皮鞋的男孩，一直在反复擦拭新鞋，穷男孩满眼羡慕。上火车时，因为拥挤，男孩丢了一只皮鞋 ，穷男孩捡起皮鞋，追着火车，可是火车太快，男孩跑得不够快，他绝望地向着火车窗扔出鞋子，希望能扔进车厢。可鞋子还是掉在地上了。火车上的男孩毫不犹豫脱下另一只鞋子，扔给了光着脚的男孩。
影片播完后，孩子们自由发言。他们说出了“善良、被感动”这样的词，明白了人与人之间，是会互相影响的。你向别人送出善良，可能会收获到更大更多的善良。
我们又一起观察班集体。现在，我们这个集体之所以与众不同，之所以更优秀正是大家齐努力的结果。我们的纪律好，排队安静整齐，看书气氛好……这样的好现象，正是因为我们的正能量比较强，是大家一起努力的结果。
我提出希望，每个人都尽量传播正能量，让班级越来越团结，越来越优秀。
那么，什么是正能量？
爱学习，爱看书，是正能量。讲卫生，守纪律，是正能量。胜不骄，败不馁，是正能量。一切学校里的要求，班级里的公约，做到了，就是播放正能量。一切给别人带来愉悦，对别人有帮助的事，不管大小，都是正能量。
比如，说好话，不说伤人的话，就是正能量。与人相处时，首先考虑，会不会给别人带来伤害，会不会让人不舒服，就是正能量。
同学之间开玩笑，可以。但玩笑中出现具体的名字，说或写不真实的事，就可能让人难受。比如，早上那幅图，作者出发点不坏。但如果过后，很多人还在谈论，越谈越离谱，就可能伤害到人。如果传到别班去，传到社会上，对他们的伤害更大。
因此，我们要忘了这件事，不再谈它。还要长教训，不用具体的人名来开玩笑。当然，如果不是开玩笑，而是捉弄，更不应该。
一番谈论后，教室里似乎弥漫着一种气，同学们都一脸认真。我似乎看到这些气在慢慢凝聚，经过时间的酝酿，它们最终凝成一股正能量。
