2016年12月30日，今年的最后一个工作日。
受到浙江大学光电科学与工程学院（以下简称“光电学院”）的邀请，对分课堂创始人，复旦大学张学新教授，与对分易团队一同，来到坐落于美丽的西子湖畔的浙江大学，与以光电学院实验中心林远芳博士带队的老师们进行了一场热烈的对分课堂讲座。
浙江大学光电科学与工程学院是由原浙江大学光学仪器专业发展而来，是我国光学工程学科的诞生地。浙江大学光电学院所依托的浙江大学光学工程学科是国家重点学科，也是浙江大学最具影响力的优势学科之一。
近五年来，浙江大学光电学院在高精度光纤传感、精密光学成像与检测、微纳光子学、超分辨光学显微成像和生物光子学等方面取得国际先进的研究成果，形成从国家重点实验室应用基础研究到国家工程技术研究中心高新技术产业化研究与开发的完整学科体系。承担国家级科研项目100余项；获国家及省部级以上奖励7项；被SCI收录论文1000余篇；在高影响力论文、满足国家重大需求、以及973项目等方面取得一系列突破。年均科研经费约1.3亿元，取得产学研效益10亿元以上。
在教学改革方面，浙江大学光电学院非常重视。在光电科学的教育改革中，投入了相当大的人力物力，也获得了卓有成效的喜人成果。
在对分课堂讲座中，张学新教授从我国延续已久的讲授式教学的弊端开讲，老师们辛苦备课，课堂上讲得事无巨细，深怕学生不懂；然而学生依然做低头族，考试就靠临时抱佛脚。而对分课堂提出了老师与学生权责分明，课堂的主动性交给学生。对分课堂的三个过程（讲授，内化吸收，讨论）和五个环节带来了全然一新的课堂气氛。张教授通过多个精彩的成功案例分享，将老师们的兴趣调动起来。随后，和以往的讲座不同的是，现场应用对分课堂的方法，让与会的老师们通过实际的尝试，来感受对分课堂与传统教学模式所带来的巨大变化。会上，资深教师们纷纷提问，表达了对于对分课堂这一新型教学模式的浓厚兴趣。
随后，由对分易团队向浙大光电学院的老师们演示了对分易教学平台。对分课堂的关键，是建立在学生主动完成作业的前提上。而布置、收发作业，作为“刚需”，也是让老师们头疼的“难题”。对分易针对贯穿教学过程中的各个环节，为老师和同学们很好地解决了实时考勤、课程资源、布置及收发作业、作业批改并通知、在线练习、成绩、投票、问卷调查、实时沟通等方面的问题。对分易基于师生使用率极高的微信，无需额外下载APP，并能够无缝升级。在与浙大光电学院的老师们进行互动之后，老师们都对于对分易给教学带来的便捷表示出赞赏和喜爱，在之后的教学工作中也希望来使用。同时，对分易也收获了老师们的建议与反馈，将提供更加完善的功能与服务，让教师更轻松，让学生更主动！
