写在前面的话（转发）：

很多家长说：我不希望我的孩子成圣成贤，他就做个普通人就好！这是因为，他们不懂什么是圣贤。

圣贤是：内心强大的人，是达则兼济天下，穷则独善其身的人；是无论身处顺境逆境，都能快乐幸福的人；是遇到什么困难，都有足够的智慧，去应对的人；是无论遇到多么大的委屈磨难，都能从最合适的角度去看待的人。是无论到哪里，都能与人和谐相处的人！

圣人，是无论做高官还是普通人，都能够真正幸福的人。

爱孩子，就让孩子读经吧！

正文部分：

到这个月底，宝宝参加周末读经班已经两个月多了。在参加这个读经班之前，我们在家里也断断续续的读，但是，没有像现在坚持的这么好：每晚读，必须读、而且有固定内容的读……可以说，参加这个读经班，给了我们一种坚持的动力、榜样和方向，而且和很多爸爸妈妈小朋友一起读，朗朗的读书声，给人一种内心振奋的向上的力量。而且，对宝宝来说，让他感受到周围很多人都在做这件事，而不是自己一个人单独前进，这样我更容易说服她坚持。也印证了一位老师的话：一个人可以走的很快，一群人才能走得更远！目前宝宝需要这种力量！

但是参加了这么多次读经班之后，心里仍然有一个忧虑：按我所想，读经的孩子，有经典的濡养，有圣人行为规范的参照，应该是举止文雅、谈笑有度、彬彬有礼的（原谅我找不到更合适的词来形容），眼下，宝宝们的表现，太随性：老师大声讲话，下面喧嚣声胜过老师；老师要求读三遍，宝宝们讨价还价读两遍读一遍；老师问“好不好”，回答“不好”的声音压倒一片；上讲台去背诵、当小老师的宝宝们，左顾右盼，摇头晃膀，各有各的站样；每每，正面的例子，缺乏效仿（比如，中间第二排的哥哥和姐姐，一直表现都很好，应该是大家的榜样）；“反面”的却速速的被模仿、传遍……在只有十来个宝宝的读经班尚且如此，若是小学中学，几十人的班级，一个老师，又怎么能管的了他们？？！！传承了几千年的中华文明，尚且不能正面引导他们，还有什么能给他们健康成长的力量？？虽然我的忧虑，不能改变现实，却真正的不止一次让我思考这个问题！！

思考了很久，在一次读经班后，我尽力克制内心的火气，心平气和的和宝宝谈了一次：

我：宝宝，妈妈问你，你知道讲台是干什么的地方吗？

宝宝：（沉默不说话）

我：讲台，也就是你们站上去当小老师的地方。只有老师，才可以站在讲台上。宝宝们若是想当老师，站到了讲台上，就要像黄老师、叶老师他们那样，站好，不乱动，不扭来扭去，声音大一点，教宝宝们读书。知道了吗？

宝宝：嗯。

我：你今天在讲台上的表现，妈妈觉的就不像一个好的老师。老师说了，谁会背诵，去上面当老师背给大家听。你举手上去，然而你并不会背。在讲台上是各种扭来扭去，张牙舞爪，这样的形象，妈妈觉得很不好。你现在是读论语的宝宝了。论语，还有弟子规都教了很多做事规范，妈妈希望你学了，能用到实处……

宝宝：嗯，我知道，妈妈对不起。

妈妈：还有，妈妈跟你说过，在什么地方，做什么事，比如：卧室，睡觉的地方；厨房，做饭的地方；教室，是读书学习的地方；游乐场，才是你们嬉笑玩乐的地方。妈妈希望你能分场所做对应的正确的事……

宝宝：妈妈，我知道了。

我：那你还记得，弟子规里面，教了你那些生活规范吗？

宝宝：晨必盥，兼漱口，便溺回，则净手。

我：对的，还有 列典籍，有定处，读看毕，还原处，所以我们看了书、拿了东西就要放回原来的地方；虽有急，卷束齐，有缺损，就补之；还有 冠必正，纽必结，袜与履，具紧切……（这些，都是平常，在相应的场景时候，我告诉过她的）

…………

欣慰的是，花了一番功夫的劝说，以及课前提醒，在下一次次读经班的时候，稍微有所改善……

正如上面的“焦虑”，如何把读到的经典，内化为指导我们日常行为的力量，真的是需要我及广大的父母们当下要思考的问题！！否则，就如论语所言“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”！！

我始终觉得，不怕孩子不遵守规则！就怕模糊不清的规则，让孩子无所适从、不知所措！我们在告诉孩子“不能这样做”的时候，不妨顺便告诉他们 应该怎么做，让他们有规则可循，有模板可依，有框框可靠！还有，得顺应孩子的心理，说教得有“趣味性”，态度和善而坚定……在这方面，我没有可模仿的榜样，从宝宝出生后开始摸索，直到现在才领悟并发现，可惜一直做的不好，也多是事后才总结出经验，也只能期待下一次做的更好……

2017-10-23，17：00——18：00，于 三湘广场，陪伴宝宝溜冰，随手整理。