部编版第三单元习作是编写故事。
习作要求：在不改变图意的基础上，按照故事情节进行合理想象，编写一个故事的结局，让故事更吸引人。
过生日的场景是孩子们熟悉的场景。
首先让孩子看图确定时间，地点，人物。
时间：课间休息时间
地点：教室里
人物：一群小朋友。（可以给小朋友取名字）
图上的内容让孩子们有很多话说，因为习作内容来源于生活，孩子有丰富的知识和情感储备。
图中故事中人物的语言与也可以帮助孩子们读懂图中的故事。
所以在指导的时候，除了那两位说话的同学，我特别提醒了孩子们周围观看的同学的动作表情，猜一猜他们还会说些什么？
有孩子说到：“真羡慕你们，我也快过生日了，爸爸妈妈也会给我过一个难忘的生日的！”
“那我也去参加你的生日会！”
同学们热烈的讨论着，越讨论越兴奋。这时就凸显了图上的李晓明闷闷不乐和其他同学不一样。
看图关注人物的神情动作等细节，才能读懂人物的心情。写作文也要写清人物的神情、动作等细节，才能打动别人。
过渡到第二幅图。
结合下文，让孩子观察图上内容。李小明一个人默默地坐在桌子上，后面是李晓明的语言。
很显然这个孩子的爸爸妈妈出差了，他想要过一个开心热闹的生日，是没有办法满足了。
这一部分应重点写李晓明的神情及心里活动。
第三幅图，主要从两个孩子商量开始，注意细致的描写孩子们的商量内容。比如他们开始分头准备，哪些人买蛋糕，哪些人买礼物，谁来布置等等内容。
图四需要孩子们续编故事，我和孩子们给故事的结局讨论出了两个场景的结局。
一、发生在学校。
要怎么过呢？
同学们说可以告诉老师，在教室里开生日派对。同学们还可以给李晓明准备礼物等等。
第四幅图的描写重点：（李晓明和其他同学）抓住人物的神情、语言、动作以心理。
二、李晓明家里
生日那天，李晓明默默的一个人回到家里。可以以这句话开始，展开想象。
有同学说到：提前去李晓明家，布置生日聚会，给他惊喜。
有同学说：晚上一起去李晓明家，给他过生日。
生日聚会场景描写同上。
看完同学们的作文，我发现我的思路还是有些窄，除了办生日聚会以外，同学们还说到可以每人给李晓明写一句温馨的话，之后我还想到了大家可以一起去郊游，一起去公园……过生日的方法很多，其实思路可以拓得更宽，孩子们的想象比我们丰富。
