这样的“惩罚”，能有效引导孩子改正错误
暑假里，我和儿子乐乐，约了好友静静和她的儿子皮皮去登山。
攀登之初，在青山之中，有潺潺溪流相伴，孩子们很开心。趁着体力好，我们攀登了一个多小时才休息。找到一块平地，两个孩子坐下来，打开昨晚买的杨梅蜜饯，悠然地吃起来。皮皮吃完第一颗杨梅后，对乐乐说他要“发大炮”，转身把核儿吐向山下，静静看到了，并没制止皮皮。皮皮第二次“发大炮”时，碰巧下面传来一声尖叫“啊——”，皮皮把右手高举起来，大喊一声“发射成功！”他和乐乐都笑了。我用眼神暗示乐乐，这么做不好。他没看懂我的眼神，紧接着他也把嘴里的核儿吐向山下。我立刻制止他，他就把核儿放进随身准备的垃圾袋里。但皮皮仍继续着大炮游戏，静静看见了也不言语，我不便管教皮皮，只希望我对乐乐的管教能让他意识到要有所改变。
休息后再次出发，我们向上攀登了很长一段，停靠在栈道的一处宽阔地休息，皮皮也许觉得无聊，转身向山下吐口水玩儿。我劝说皮皮不要这样，他转头看看静静，看到静静习以为常的表情，他竟过来拉乐乐一起玩吐口水游戏。我立刻对乐乐说：“你不可以吐啊。”他不懂事地问：“为什么皮皮可以，我不可以？”我用坚定的眼神回答了他，且在心里后悔和这样的伙伴一起出游。
他们爬着爬着便开始抱怨爬山太单调，不好玩。我引导他们观察大自然，我们放慢速度，看看路边的植物和小动物。他们果然开始注意小蚂蚁呀，小蜜蜂和蝴蝶之类的，对小昆虫表现出浓厚的兴趣。
忽然，皮皮发现路上躺着一只楸甲虫，它朝空中摆动着几个触角，怎样挣扎都翻不过身来。皮皮胆子大，直接用手把楸甲虫抓起来，帮它翻过身来，那只楸甲虫立刻向前爬去。两个孩子津津有味地看着楸甲虫一步一步爬动。看了一会儿，意犹未尽，还不肯走。皮皮从静静包里拿出个矿泉水瓶子，说要抓楸甲虫玩，我反对这么做，但他不听，他把楸甲虫放进瓶子，又抓了不少，再全倒出来，让它们打斗，给它们举行初赛、半决赛、决赛，乐乐在一旁当观众。等那些楸甲虫被解放时，已经伤痕累累。
或许皮皮玩腻了楸甲虫，再看到楸甲虫时，他用拇指和中指熟练地捏起，用力扔向一块大岩石，说要让它尝尝“头晕”的滋味儿，或远远扔向山下。我怎么劝阻都无效。
我心里责备静静不管教孩子，暗暗决心再不和皮皮一起出游，他的行为严重影响我的心情。
下山时，皮皮买了口香糖，和乐乐分吃。乐乐吃完第一个，想吐口香糖时，正好附近没垃圾桶，只见他一转身，把头伸到护栏外，像皮皮之前吐杨梅核儿和吐口水那么自然地将口香糖向山下吐去。他刚转回身来，看到我的表情，立刻低下了头。我要他想出弥补方法。他赌气说：“我以后永远不打游戏，可以了吧？”我说打游戏和乱扔垃圾没关系，建议他一边下山一边捡拾游客乱丢的垃圾，捡满一袋，才能弥补。他听从了，并拿着我给他的塑料袋立刻行动。这山上的环境挺好，大的垃圾很少，但烟头和蜜饯核儿之类的却常能看到。我想乐乐一个人孤单地捡拾，他心里可能会觉得别扭。我就陪他一起捡。看到地上的果核，我一边捡一边和他分析他和皮皮吃杨梅干时犯的错。不经意间，皮皮也加入进来，帮乐乐一起捡。静静感慨地说：“你这个惩罚和弥补的方法挺好的，他以后肯定不会再乱丢垃圾了。”
下山途中休息时，皮皮用石头砸向一只正在爬行的楸甲虫，说要观察它怎么死的。我对皮皮说：“太残忍，我看不下去了！”皮皮仰着头问我：“你惩罚乐乐那么重，怎么不惩罚我啊？”我告诉他：“你妈妈会惩罚你啊。”一旁的静静开口了：“我授权乐乐妈妈惩罚你。我想看看她是怎么惩罚你的。”皮皮好奇地问我打算怎么惩罚他，我趁机分析孽待楸甲虫的“罪”，对他提出了“罚”的方案：不小心爬到路上的那些楸甲虫很容易被游客踩死，你必须救活十只。救了必须放在附近树丛里。皮皮听了，不高兴地说：“我去，十只太难了！”我告诉他：“你帮助乐乐捡垃圾，我们也都会帮你的。”我们一路上帮他找楸甲虫，每找到一只，就一起数出来。没多久，他救完了十只。但他似乎陶醉在某种快乐中，还固执地要继续拯救路上的其它楸甲虫，到第20只时，他问我：“乐乐妈妈，我超过你要求的数了，可以奖励我多打会儿游戏吗？”我说：“不行啊，这和打游戏没关系。你的善良就是对你的奖励。”后来，我边走边和他分析乱吐果核和口水的错误，他都接受了。走到缆车售票处时，他已救了29只。
我们四个在排队等缆车，皮皮忽然钻出护栏，向外跑去。静静着急地大喊：“你去哪儿？就要上缆车啦！”我见他跑到缆车站前的小广场，钻进来来往往的人群中，蹲下身，捡起一只楸甲虫，高高地举起那只手，朝我们兴奋地挥舞着，跑过来。正好该我们上缆车，他不方便安置那只楸甲虫，就带它上了缆车。同车的游人建议他从缆车空隙扔出去，皮皮摇摇头，坚决地说：“不行，缆车太高，万一它摔死怎么办？”
皮皮在缆车上小心地拿着它，直到缆车落地，出了站，他才把这只楸甲虫轻轻放进树丛，两脚轻快地跳着向前走去，爱护小生物带来的善良与快乐仿佛让他整个人都变得轻盈了。
