作文“____即景”教学反思
本次作文教学的目标是引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序写出其变化特点，表达自己的感受。教学内容围绕“____即景”展开，重点在于让学生掌握即景作文的写作方法，包括如何选择观察对象、确定写作顺序、运用恰当的描写手法展现景物的动态变化和独特魅力。
通过展示一些美丽的自然景观图片和视频，如日出、日落、云海、星空等，引导学生回忆自己曾经见过的令人印象深刻的自然景象，激发学生的写作兴趣和表达欲望。提问学生：“你们觉得这些景色美在哪里？如果让你用文字把它们描绘出来，你会怎么写？”引发学生的思考和讨论。讲解“____即景”的含义，让学生明白“即景”就是眼前的、当下的景色，强调写作内容要真实、具体，是自己亲身观察到的。与学生一起分析作文题目要求，明确写作范围可以是自然现象（如风雨雷电、云雾霜雪等），也可以是自然景观（如山河湖海、森林田野等）；要求按照一定的顺序描写，写出景物的变化过程，表达自己的真情实感。
学生完成作文后，引导学生自己阅读作文，从内容、结构、语言、书写等方面进行自我评价。让学生思考以下问题：自己的作文是否按照题目要求进行写作？写作顺序是否清晰？描写是否生动具体？有没有表达出自己的真实感受？书写是否工整规范？
学生根据自我评价的结果，在作文中用不同颜色的笔标注出自己认为写得好的地方和需要修改的地方，并写出简要的自我评价评语。
组织学生进行小组互评。将学生分成若干小组，每个小组内的成员互相交换作文，按照教师给出的评价标准进行评价。
好的方面：通过展示美丽的自然景观图片和视频，成功激发了学生的写作兴趣和表达欲望。学生们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观察经历和感受，为后续的写作奠定了良好的基础。
不足的方面：在课堂巡视指导过程中，虽然关注到了大部分学生的写作情况，但对于个别写作基础较差的学生，指导还不够细致和深入。这些学生在写作过程中遇到的问题较多，如写作思路不清晰、语言表达不流畅等，需要教师给予更多的关注和帮助。在今后的教学中，要加强对个别学生的辅导，针对他们的具体问题进行有针对性的指导，让每个学生都能在写作中有所收获。
