15)合作学习并不是自由交流，而是在一定时机、合适内容、合理分工、有效组织的高效交流。消解合而不做、作而不合、合而乱作现象，强化有需求、有序、生成性、真合作。
16)学习任务设计要兼顾学生智能公平，同一任务可以多元智能视角多元设计。
17)尊重学生起点思维水平，更要引导思维发展，关注解法多元化更要关注解法最优化。
18)减少教师搀扶式的纠错！让学生学会主动纠错、自己纠错！
19)课堂上要从迁就、迎合学困生对其浅层次尊重、获得短暂快乐走向对学困生高层次尊重并让其的获得真快乐。
20)深度学习不能于讲解难题、直奔高阶思维、低通路模仿迁移划等号。
21)提倡学生用自己喜欢的方式来学习，或许他学得很快乐，但不一定会提高学习的效果。要从普通练习走向刻意练习、后刻意练习，实现科学高效"学″：按照记忆曲线间隔学；
不同场景用不同方式学；同一个内容变换学；自我测试提取反馈学；新旧连接建构学。延长复习时间后刻意练习学。
22)课堂不能一味追求孩子喜欢、有兴趣，而孩子无成长、无发展。
23)课堂学习要从抄笔记到做笔记。
24)课堂上教师是教学生“学不会的”而不是教学生“不会的”。
25)课堂要去教师主导化而不是去教师化。
26)课堂要以学习为中心而不是以学生为中心。
27)课堂上是放手而不是放纵、放羊。
