今天她让我刮目相看。
她是上学期转来的，所有的学科不及格，不会写作文、没学过英语，数学听不懂，当然也不写作业，是不会。我们几个老师只是尽心尽力去帮她，但是效果不大。
课前三分钟我叫起了她，她准备的是“童年对一件事的困惑” ，说她曾经不知道到底是“先有鸡还是先有蛋?”针对这个问题自己思考了很长时间，最后是她上生物科学领域的表姐告诉她，是先有鸡再有蛋，而且还告诉我们，鸡是由其他动物进化而来的，所以是鸡在前蛋在后，由此话题，引出孩子们的踊跃发言，以他们的课外知识解释胚胎、基因……让三分钟口语交际变成了五分钟。
课堂气氛一下子活跃起来，这节课的内容是《古诗词三首》，分别是《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》，在小组讨论学习中，我在巡视各小组学习情况，她兴奋地拉住我的手说:“老师，我发现了一个问题，”“是什么呢？”她说:“你看啊，《牧童》里写了一个小孩，《舟过安仁》里写了两个小孩，而《清平乐·村居》里是写了三个小孩，他们的童趣各不相同。”啊，确实如此呀！我赞许地摸摸她的头。在交流汇报的时候，我故意问其他学生，是否发现了不同以及相同之处，说了很多，唯独没有发现这一点。
其实这一点也不是有多么值得夸奖，只是她认真思考，善于动脑，努力学习的态度让我改变了对她的看法，课下，因为在一节课拥有了两次表扬，她显得特别兴奋，围在我的身边，话语也多了起来，眼里闪着光，不再像刚来那样怯生生，我在她的简短的作文上批注着:孩子，你进步真大，如果可以把你经历的事情详细地记录，一定可以成为好作文！
她的作文一天比一天长，作业也渐渐交得多起来。我在反思，是不是我们过早地给孩子贴上了标签，落下就认定无法跟上?我们总是希望所有的孩子都成绩优异，是不是忽略了差异?教育需要静待花开，要有与蜗牛散步的心态，是不是可以做到不急不躁?
今天，她让我感悟颇多。
你睁着纯真的眼睛，
告诉我迟来的世界里，
是从未有过的人生，
怎么不可以有别样的情怀?
允许你花开的日子里独来独往，
彰显不一样的青春，
一支独秀，
何尝不是我们所有人的珍藏?
